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幼小衔接，快乐成长 ——让孩子快乐地进入小学做好准备 各位家长朋友们：大家晚上好！非常高兴能在这里和各位家长朋友共同讨论幼小衔接的一些经验。我是 小学的一名语文教师，非常荣幸在这里有此机会与大家平等的交流。当然，交流的观点可能与大家不同，这在所难免。因材施教，教无定法，贵在得法。今晚我们相约一起，我就把自己的一些教学的体会和心得与大家交流一下，敬请大家包涵。 今天我讲的内容是《幼小衔接，快乐成长》，首先我们来了解一下什么是幼小衔接？“幼小衔接”是孩子从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是孩子结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。 一、幼儿园和小学的主要差异： 幼儿园教育 小学教育 学 习 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 生 活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。学生要进行自我服务。 时间不同 30分钟教学以玩为主。 40分钟课堂以听课为主 行为规范 不同 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。 交往不同 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。处于玩伴关系。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。存在竞争关系。 学习环境的差异：小学的教室没有那么有童趣，看到是严肃的黑板、宽大威严的讲台、一排排格式化的排列整齐的课桌椅，使孩子多了一些紧张感。陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师，还有陌生的同学，在给孩子带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安，特别依赖性比较强、交往能力比较差、性格内向的孩子，更有可能出现这样的问题。 二、幼小衔接要做好哪些准备？ 1.思想方面 孩子对小学的学习既期盼又害怕。他们期盼的是进入小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事物，学到更多的知识。他们害怕的是学校和老师的要求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不重？还有没有时间玩等等。如果家长引导不当，孩子就会产生一定的心理压力。消除孩子的畏惧心理，让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事！（放心去上学吧，在学校里，老师会照顾你的） 2.习惯方面 首先，给孩子养成良好的作息习惯。 其次，还要培养训练孩子使用和保管学习用品，这也是养成良好学习习惯的重要步骤。 3.物质方面 首先，创设良好的学习环境。给孩子提供一个固定的学习地点。孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习；在家里，孩子也应当有个固定的地方学习，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，家长要为孩子腾出一个用来读书做功课的专门地点，给孩子准备独立的学习小空间：可以是房间的一个角落或单独一个房间，重在安静、整洁。 （边吃饭，边做作业；在饭桌上做作业等，不利于孩子习惯的培养） 其次，为孩子准备学习用品。（书包，学具等） 三、一年级孩子常见的几个问题： 1.上课注意力不集中，好动。（玩铅笔等学习用品、东张西望） 2.上课时不经过老师允许就讲话，喜欢插话。 3.坐姿不端正，没有定性。 4.作业漏写或者写错。 5.基础没打好，学习跟不上。 四、如何走出幼小衔接的误区？ 1.片面性衔接 重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。 2.突击性衔接 误认为入学前半年才衔接，忽视孩子在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。 五、幼小如何衔接呢？ 我曾见过一位母亲在带孩子报名的时候，对孩子说：“上小学不同于上幼儿园了，每个学期都要考试。你可要好好收收心了，要好好学习，争取每一门功课都考100分。”还有一些家长会说，你现在这么调皮，上了学，老师很凶，我看你怎么神？有的妈妈还会说：我看人家小孩认识好多字，你什么都不会，怎么办哦？孩子听了，非常惊讶，接着便大声嚷嚷着：“我不上学了，我不上学了。”原先对学校的憧憬一扫而光，所以家长们要注意自己的言语，我们应该激发孩子对新校园的向往之情。 1.良好生活习惯的培养 案例1：洋洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，洋洋父母很着急，但又束手无策。 温馨建议：孩子在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习