职校生赏识教育论文.docxVIP

　　摘要二十世纪最重要的心理学发现之一是自我意象，这种自我意象就是我属于哪种人的自我观念，建立在对自身的认知和评价基础上，简言之，你把自己想象成什么样的人，你就会按照这个标准行事，你就会成为怎样的人。 　　职业学校的教育目标是培养学生成人，有良好习惯的人，有一技之长的人，对社会有用的人，培养学生良好的自我意象无疑是促进学生个性发展，进而实现全面发展的途径之一。 　　在教育实践中，学者发现正确运用赏识教育，让学生沐浴在赏识阳光中，有利于培养学生良好的自我意象。 　　关键词职校生;赏识教育;自我意象一、职校生现状分析职校学生与普通中学的学生有些不同，不仅中考失利，个别行为习惯在初中学校就很不好，原因或多或少都与他们从小受到的家庭教育有关。 　　我校学生据不完全统计，多数家长在外务工，属于留守儿童，还有一部分学生为单亲家庭，个别学生还是低保收入家庭等，种种情况告诉我们职业学校的多数学生缺乏家庭教育，还有个别家长仅满足于小孩的物质要求，漠视小孩的情感需求，教育表达形式不是忽视就是简单粗暴的惩罚；一大部分家长让学生上职校抱着年龄小在外不好务工，在学校混混日子就行的态度，很少关心小孩的学习，少数关心小孩的学习，但是当真正涉及小孩问题的本质时，他们又退缩，表示无能为力，希望学校给予教育。 　　在某种程度上这些家长更让人感觉是在做形式，做好父母爱的表面形式。 　　这些家长是缺乏赏识精神的。 　　有些家长深入孩子的内心，发现问题的源头，但束手无策。 　　这些家长担心的不是让自己的孩子更优秀，而是不继续恶化下去。 　　已经对孩子没有美好的期望，连自己最亲近的人都对他们失去应有的耐心、信心，又怎能有好的未来呢？职校生身上的缺点是不少，但不乏闪光之处虽然讨厌这门学科，但是他们的动手操作能力强；虽然上课听讲效果不好，但每次还能坚持做作业；虽然每次考试成绩都不理想，但是能坚持考试……所有这些坚持不就是我们期待的吗？相信学生并不是朽木不可雕，而是孺子可教也，期待他们按照自己的意愿成长成熟起来。 　　二、赏识教育什么叫赏识教育？赏识教育［1］就是前辈或教师善于发现后辈或学生的优点或长处，善于发现其进步或成功而予以精心培育或真诚激励，从而带动他她们方方面面都得到良好的发展，形成燎原之势。 　　赏识教育是赏识———成功教育，是不怕失败的教育，敢于放手并让其主动积极地在生活与学习中得到磨炼。 　　赏识教育是我国著名赏识教育专家周弘经过20多年的亲自实践，亲身体验摸索、创造、总结出来的，是中国土生土长的教育模式。 　　赏识教育正逐渐被人们认识，并日益受到人们的重视、推广。 　　赏识教育是近年提出和在中小学教育中倡导的一种新型教育方法和理念。 　　日常教育中不难发现很多父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，孩子的成绩，孩子的生理健康，可他们很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求和心理健康。 　　种种偏见导致家长们只看到孩子的缺点，对孩子不满意，一味批评孩子，盲目攀比造成心理失落，导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了，导致孩子出现不同程度的自卑心理。 　　这时通过教育方法和手段，运用不同照顾策略，尊重不同层次学生的人格，塑造他们的心理优势,满足不同智力层次学生的需求，寻求他们的最大发展，无论对学生本身成长、对一个家庭的幸福，还是对学校甚至社会都有极其重要的意义。 　　赏识教育要求我们成为学生学习活动的欣赏者，尊重学生的个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格，拿起放大镜，捕捉、放大学生的优点，并及时予以赞扬，即使那优点是微小的，似乎不值得一提，要让学生在你的赏识中感受到信任，体验到成功，发现自我，找到自己的位置，形成良好的自我意象。 　　三、运用赏识教育的几点策略1欣赏你的每一个学生每个人都有其闪光点，每个人都能成材，关键是教师能否多角度地、另起一行地看待学生。 　　当你以欣赏的态度看待时，会看到许多优点；同样，当你以批评的态度看待时，会发现无数缺点。 　　我们要成为学生学习活动的欣赏者，学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。 　　人总有长处，即便是学困生也有其闪光点，只不过有的明显，有的不明显而已，关键在于发现与捕捉。 　　将学生的长处和闪光点用爱加以筛选，肯定并发扬光大，使自我意象好的更好，使原本自我意象不良的在赏识阳光中增强自信，扬起自信风帆，形成良好的自我意象。 　　1对品学兼优的学生，应不忘赏识教育，使其各方面保持先进性。 　　优等生身上的优点相对比较多，受人赞扬的机会也多，一般而言，他们的自信心较强，自我意象较好，往往能将自己想象成一个成功型的人，是生活中的成功者，并且可以从生活中找出各种各样的理由自圆其说我是一个成功者。 　　因此，赏识不能只停留在一些寻常优点上，而要挖掘学生身上一些