职高音乐教学的新模式.docxVIP

　　本文作者王晶娣工作单位江苏省淮安体育运动学校职业学校的学生要比多数普通中学的学生更早的离开父母，独立生活学习，然后走入社会，所以让他们懂得珍惜，懂得感恩也是可以通过音乐来表现的，如《烛光里的妈妈》、《懂你》、《父亲》、《听妈妈的话》、《感恩》、《爱在天地间》和《感恩的人生》等，都是能代表学生们心声的歌曲。 　　3课前三分钟听赏流行音乐我有一段时间有意在课前三分钟，留给学生听一些他们喜爱的流行音乐，或唱一首流行歌曲，因为情感的表现可体现在严肃音乐之中，也可表现在通俗、流行音乐之中，学生平日所接触的是大量的通俗音乐，如在课堂上禁止这些流行音乐，效果就可能适得其反，在教学过程中，我发现学生带来了很多好的流行歌曲，如《红旗飘飘》、《祖国不会忘记》这些歌曲，不仅学生喜欢，而且内容也很健康，《我相信》和成龙的《男儿当自强》能激起学生自强不息的精神，挫而不折，积极进取。 　　让学生自己寻找他们喜欢并且有健康意义的流行音乐，让他们自己介绍音乐和共同分享音乐，激起他们对音乐的学习兴趣。 　　课前的三分钟若利用得当，长此以往，学生就积累了很多课本以外的音乐歌曲和乐曲，从中得益非浅，使教学充盈着丰富多彩的内涵。 　　同时让个人走上讲台，展示个人的风采，在台下同学的赞许中，获得自信，个人的表现欲得到满足，大大提高了他们的主动意识。 　　小组合作模式个人展示激发了他们的表演欲望，激发他们主动学习，主动参与，充分体现了人人争当课堂主人的理念，而小组合作学习就是与个体学习相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。 　　如，在教09高职的学生欣赏管弦乐曲《春节序曲》这一课时，我让每个小组轮流到讲台前来进行表演，互相竞争，评比有的小组上来表演扭秧歌；有的小组每人拿一件打击乐器为乐曲伴奏；有的是口琴表演乐曲的主旋律。 　　最后评比出最佳表演奖、最佳创意奖、最佳配合奖等项目。 　　一堂课下来同学们是个个兴高采烈、充满了喜庆的气氛。 　　所以小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。 　　小组合作学习本质上说是一种沟通与合作的活动，就是将生生互动和师生互动最大限度地调动和发挥起来，是一种有效而又十分可行的教学模式。 　　生本考试模式职业学校的音乐考试要不同于传统的背唱歌曲、乐器演奏、笔试答题等考试方式。 　　积分制考试方法是我的生本音乐考试方法首先让学生复习；然后小组讨论考试的形式、选用的曲目等；十分钟后采用生本小组合作考试的方法。 　　经尝试后发现课堂纪律变得井然有序，台上的同学认真、大方，台下的同学守纪、有礼，一次音乐考试就像一次班级音乐会，老师就像评委在下面观看表演，并即时给每个节目亮分、点评。 　　随着生本考试模式的实施，让学生们在平时的学习中形成一种良好的学习习惯，增强小组成员的凝聚力和合作意识，使每个学生都知道只要通过自己的努力就可以得分。 　　当然学校音乐课实行了积分制以来，各班课堂纪律好多了，学生学习积极性得到了提高，同学之间合作意识加强了，后进生在小组成员的帮助下，对音乐课也有了信心。 　　生本小组之间比纪律、比成绩，班级形成了一种良性竞争。 　　实践证明，生本课堂教育模式在音乐教学中有其得天独厚的功效。 　　教师也应彻底地转变传统的教学观念，把学习的空间和自由还给学生，而学生一旦在教师的支持下主动地学起来，则将成为一支极其宏大的创新力量，更是明天的创新的力量。 　　它又会大大促进现今教师教学科研水平的提高，作为一名职业学校的专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力，在课堂上再实践，真正树立起以学生发展为本的教育理念，并形成新型育人观念,增强课堂教学的有效性。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已