关于深入实施学生“成长导师制”的几点建议.docVIP

关于深入实施学生“成长导师制”的几点建议 “导师制”最早起源于英国牛津大学，主要应用在高等教育的研究 生教育上。具体来说，就是为学生指定一名教师，指导该学生的某一学科 的学习和良好道德品质的形成，主耍以如何制订学习计划、怎样深入学习、 如何进行课题研究等学术指导为主，同时导师用自己的言行潜移默化影响 学生道德品质的形成。笔者学院作为一所技工院校，推行的学生“成长导 师制”，重在通过亲情化、个性化教育，在生活、学习、思想、行为、心 理上随时指导帮助学生，使优者更优，差者进步，为学生的健康成长创造 条件。积极配合学院学生军队化管理，逐步形成点面结合、刚柔并济的学 生工作局面，促进学生的全面健康成长，真正做到教书育人。 一、学生“成长导师制”在学院应川情况 笔者学院开展学生“成长导师制”以来，实施了百名导师帮扶工程， 由全院副科级以上干部或具有副高职称资格的教师与学生结对子，对学生 的健康成长起到了积极地引导和促进作用，拓宽了学生管理工作思路，在 教育教学中发挥了显著作用，具体如下。 一是探索出具有特色的学生“成长导师制”实施方案，形成军队化管 理面向全体学生。学生“成长导师制”注重个体，成为学生军队化管理的 有益补充，为创建技工特色教育教学奠定了基础。 二是引导学生全面健康发展，配合“学四德教育”工作全方位开展， 形成良好教风、学风、校风，进一步塑造学院的良好社会声誉，实现了和 谐校