计算机专业英语课堂教学论文.docxVIP

　　一、计算机工程专业英语教学的背景和存在的问题目前就我国英语高等教育现状而言，大多数高校普遍对大学基础英语的教学非常重视，故学生的英语语法和英文阅读能力一般较强，但是相比较之下，学生的口语、听力和写作能力比较薄弱。 　　这是我国当前英语应试教育的一个重要特征。 　　随着我国教育教学改革的不断深入，我校的计算机专业已开设了多门双语教学课程，这对培养和提高学生的计算机专业的专业技术词汇学习和计算机专业的英文的阅读能力起到重要作用，但是双语教学课程并不能替代计算机专业英语课程。 　　因为，计算机专业英语应该更精于倾向于计算机专业的专业技术英语词汇的综合运用以及计算机英语听力水平和英语交流技能的提高。 　　例如在公司的技术交流和国际会议的学术交流，这里的交流包括了英语的听、说、读、写等各项技巧。 　　因此如何把双语课程的内容与计算机专业英语、实际项目实现更紧密地结合，以达到灵活运用，这是计算机专业英语课程改革需要研究的重要内容。 　　另一方面，由于现今中国特有的教育模式，使得学生的独立思考能力、团队合作能力和创新能力等存在普遍不足。 　　追其原因，这与目前我国现行的人才培养模式、课程体系、教学内容以及实践教学环节等紧密相关。 　　在这种形式下，计算机类专业英语课堂教学模式和方法创新研究是我校计算机人才培养亟待研究一个新课题。 　　二、大学计算机专业英语课堂教学模式与方法创新探索与实践1计算机专业英语课程体系、教学内容以及教学方法的改革。 　　①不断充实和创新专业英语课程的教学内容，增强学生的学习兴趣。 　　中国教育的传统模式主要是以教师讲授课本的知识为主，课本几乎成为了学生获得知识的主要资源。 　　由于计算机专业的特殊性，计算机科学与技术是一个发展速度快、知识更新速度非常快的专业，因此，计算机英语课程的教学内容必须与时俱进。 　　在课程体系和教学改革中，首先应改变传统观念，即转变计算机专业英语只是一门英语课程的观念。 　　为此，应及时了解国际著名大学中计算机专业的课程内容和知识体系，在吸收国际先进计算机专业教育理念、教育模式、课程设置、知识体系的基础上，才能合理构造当今我国计算机专业大学生最应学习和了解的先进的英文材料和内容，以加快我国计算机专业知识更新速度，则专业英语所讲知识应以计算机传统知识与常规知识为主，以当今计算机领域科技发展的最新技术和知识为辅，扩充学生的最新知识面，提高学生对计算机技术与科技创新的兴趣，这样既保证了专业英语学科的基础理论性又体现了学科前沿性。 　　②实施以学生为中心的启发式教学模式。 　　将教学模式以教师主讲的填鸭式教学模式转变为以学生为中心的启发式教学。 　　课堂以讲解理论知识为基础，重视并加强把实际项目和理论知识相结合，在不同的情境下倡导学生提出不同的解决问题方案，使学生通过独立思考，提高学生分析问题与解决问题的能力和专业英语对话的能力。 　　③改革课堂教学方法，加强实践环节。 　　在课堂上采用多种形式的教学方法，在课后作业除了小型的题目外，还要求学生在互联网上寻找相关的资料。 　　让学生了解到，学习不止是学好课本的知识，通过大量的课外阅读来丰富自己的知识也是一个有效的学习过程，这样也可以培养学生独立的自主学习能力。 　　在计算机专业英语的实践教学环节中，积极组织学生用英语介绍或研讨各人所做过的项目，或将若干个学生组成一个小组，由老师引导学生用英语讨论如何完成这一项目，并要求学生提出完成该项目的设计方案，论述其问题，阐述各自观点，并共同讨论。 　　通过这一教学方式给学生造成一定的推力，课后学生可以自觉搜集相关的资料，积极锻炼自己的专业口语和用英语进行项目技术交流和演讲的能力。 　　④创建有效的学生成绩与能力的考评方法。 　　目前，计算机专业英语课程的成绩评定方法都是采用以笔试为主、作业和考勤为辅的评定方式。 　　这一方法并不能很好地考评学生的综合的专业英语水平以及在项目开发实践的英语交流能力。 　　如对基础英语较好的学生，尤其是在英语阅读和写作能力方面较强的学生，在英语笔试考试中具有一定的优势；鉴于这一以笔试为主、作业和考勤为辅的评定方法，对于一些英语笔试水平较弱但编程能力、项目开发能力和口语交流能力较强的学生，则难以体现出其本身在英语环境下的项目开发过程的交流能力的优势，这将不利于对学生的综合水平的评估和发展。 　　因而，我们建立综合的计算机专业英语考评方法。 　　考核方法由考勤+课上回答问题+课后作业+笔试+英语演讲等环节组成。 　　考核中发现学生的英语水平与实际的英语综合运用水平不一致，通过课堂上采用英语会话形式让学生来熟悉并表述项目开发过程的每个环节，课后让学生搜寻英文资料和会话讨论小项目，使学生的计算机专业英语的综合水平有所提高。