《真正走进常态的教育科研》.pptVIP

《真正走进常态的教育科研》 教师，是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会中永恒的职业。 “在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般，如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。” 教学经验+反思 一是，课程要着眼于学生的发展； 二是，面向每一位学生； 三是，关注学生全面、和谐的发展。 参与、体验、反思、生成 站在教学管理的角度 看两种课堂教学设计 “一把手”管战略、方向， “二把手”管战术； “一把手”不懂的专业知识， “二把手”必须懂； “一把手”看不懂或不愿意看的东西， “二把手”要有专业的眼光看透彻。 语文课： 1、结合课文找春天 2、培养观察能力、收集信息和整理信息能力 教学准备 事先让学生做信息收集 教师准备相应的音乐 依据音乐情境准备一些图片 做事——研究我们为谁设计 上午听了五节课 下午进行了座谈 1、识记诱导公式； 2、通过诱导公式的推导和分析，使学生理解和掌握公式的内涵及结构特征；会初步运用诱导公式求三角函数的值；并进行简单三角函数式的化简和证明。 经过学习，发现：在课标中所描述的目标，仅仅是要达到的水平层次。 如何理解课标 知识与能力 经过进一步思考和讨论，老师对该目标进行了如下修改 1、体验推导过程，能默写出诱导公式 2、能用自己的话解释公式的内涵 3、能初步运用诱导公式求三角函数的值 4、能归纳和概括出诱导公式的结构特征 5、能进行简单三角函数式的化简和证明 1、通过观察使学生感受浮力的存在，理解浮力的概念。 2、培养学生用控制变量法进行浮力的实验，使学生知道浮力的大小与哪些因素有关。 3、会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。 修改 1、体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用自己的话进行解释； 2、最少能提出一个影响浮力大小的因素； 3、在实验中利用控制变量法进行探究，并能概括出至少一个影响浮力大小的因素，并说明理由； 4、能用公式计算有关浮力的简单问题。 用行为动词聚化课标提出的要求 课标目标——课堂目标 “泛”——“聚” “聚”——“层” “层”——“聚” 不断学习和反思 三个维度的目标相互依存，互为联系，融为一体。 过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高； 知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。 ?重点是知识与能力?难点是过程和方法 知识与能力 知识与能力目标的设计原则 其实，探索知识与能力目标设计原则，不是为了做些文字游戏，而是想通过交流引发思考，思考我们的设计如何能够真实有效，而不是浮搁在备课本子上的一组文字。 【可观察原则 可检测原则】 问：“小瘦，你认识小胖吗”？ 小瘦答：“我认识”。 怎么评价----真的认识吗？？ 照片“指认”、特征“描述” 1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 重点、难点：理解百分数的意义。 1、理解百分数的意义，会正确读写百分数； 2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律。 宏观，不易检测和评价 范进中举 再如： ［教学目标］ 1、通过阅读文章，使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2、让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 物理案例 1、体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用自己的话进行解释； 2、最少能提出一个影响浮力大小的因素； 3、在实验中利用控制变量法进行探究，并能概括出至少一个影响浮力大小的因素，并说明理由； 4、能用公式计算有关浮力的简单问题。 小学科学案例 知识与能力目标 （原） 使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法； 培养学生在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概； 培养学生灵活运用过去时态进行交际。 科学：“能根据教材中的文字画出震动形成的图示 ” 数学：“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ” “会画出立方体及其简单组合体的三视图” 英语：“能写出4个单词并造句” “会复述主要段落” 语文：“能依据给定的主题概括出文章的主要内容” 知识与能力设计中的行为动词 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、罗列… 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、解答、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、整合… 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述… 行为动词的使用，实际上对课堂设问也起着很重要的引领作用 物理学科设问 比如语文学科 “设问不等于问答案，而是问能力。能力