中学英语教学法问答题.docVIP

1】《英语课程标准》在教学设计中提出提倡“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。你是如何理解“任务型”教学的？ 1】定义：指学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务的目标，感受成功，即“为用而学，在用中学，学了就用”2】教师应根据教学目标总体设计并结合教学内容，创造性的设计贴近贴近学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、探讨、交流、合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务 2如何运用发现法教授教授英语语法？ 1】定义：发现法，顾名思义与讲授法相反，不是先呈现语法规则，而是从研究例句开始，让学生自己总结语法规则，然后运用这些语法规则2】由于课堂中所举的例句有限，学生在总结语法规则时可能出现错误，教师有必要给予适当的反馈与指导。 3在英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应注意哪几点？ 1】坚持英语教学中的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲授的倾向2】防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向3】引导语言知识教学和技能训练相结合，开放的、互动的学习模式4】针对中学学段学生的特点，正确把握语言基础知识和语言技能间的关系 4写作活动有哪几种类型？ 1】指令性写作 要求学生根据一篇文字材料和要求提示进行写作。文体可以是记述文、应用文、说明文、议论文 指令性写作属于机械性的话题写作训练，所写的内容已规定好，无需想象。他要求已掌握好的各种文体的格式、写作方法与技能。指令性写作是训练的结果2】开放性写作 是在指令性写作的基础上的延伸和拓展，，是有特定情境的写作训练。与指令性写作不同的是，所给的材料和提示不完整。因此不仅要求学生熟练掌握各种文体的格式、写作方法和技巧，而且还要求学生具有一定的想象力，所写的内容不仅要求合乎情理，同时还要合乎逻辑。开放性写作建立在生活经验的基础上的想象结果3】任务型写作 是根据人类社会生活中的真实话题，写一篇描写某一自然现象介绍、某一社会生活反映的短文。如：许多中学生有手机，你调查你班上多少人有手机，手机的用途是什么； 会不会对教学秩序有影响 5结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用？ 1】树立正确的学生观，关注学生全面和谐和个性的发展，承认学生智能的差异性2】正确评价学生，不能因为学生在某方面智能稍差或很差，就认为学生是差生3】发现、引导、培养学生的优势智能4】针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法5】教师要发展自己的优势的智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术 6如何在教学中培养学生跨文化交际意识和能力？ 1】充分利用课内外丰富的资源2】在词汇教学中中渗透跨文化交际意识的培养3】播放有关的音像和影视资料或举办专题讲座4】适当开设英文诗歌、歌曲、影视欣赏课5课内外学生亲身体验 7语言的本质特征有哪些？语言的结构与功能有哪些？ 1】本质特征：任意性、二重性、能产性、移植性、文化传习性、互换性2】语言的结构：音系学、语素学、句法学3】功能：指示、指使、信息、应酬、元语言、疑问、表达、召唤、行为功能 8语言学习观的基本概念是什么？外语的学习策略有哪些？ 1】定义：指人们对语言学习理论、目的、模式、规律、方法、策略的认识、看法、观点2】策略：采取语言学习观的这种认知策略；采取正确的结构---功能交际策略；采取多元文化的包容策略；采取低过滤、少监测的心理策略 9英语教学设计既是一门艺术也是一门科学。其设计过程的科学性应体现在哪些方面？ 1】首先体现在设计者必须正确运用教育思想和英语教学原则，以先进的教育思想、教学理论、教学理论指导教学设计，融教育和教学原理于英语的教学设计之一2】其次，设计的科学性也体现在设计者设计者对英语课程与教材的理解和认识之中3】再次体现在设计者对学生主体的认识上，如：学生的学习动机、学习经验和基础设计者首先要考虑的问题 10为什么说英语语法教学是基于语法的学习而存在的？ 1】从学习者知识表征看，英语语法是显性语言规则的内在心理表征2】在教学的视角来看，英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心理表征3】就英语语法学习的过程来看，英语语法教学必然是意义彰显，内涵丰富，但又是非常复杂的社会心里过程 11授课中，英语教师一般从哪几个方面保证学生的安全感？ 注意教态；课堂操练不为成绩检查；谨慎对待纠正错误 12中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？ 依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表 13怎样激发中学生学习英语的动力？ 1】加强目的性的教育2】教学内容要适应学生的实际水平3】总合要点4】鼓励为主5】适当开展竞赛活动6】讲授或训练的内容要有启发性7】从已知到未知8】练习和作业也要适中，不