沙漠之舟优质课教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《沙漠之舟》教学案例 提问导入，激发兴趣 师：昨天我们认识了一位新朋友，它是谁呀？（骆驼）幻灯片1它被人们称为 （百度图片） 师：这节课我们再次走进茫茫的沙漠，去亲近它，感受它，了解它为什么被人们称为“沙漠之舟”？ 师：同学们，伸出你们的小手跟老师一起写课题 板书：沙漠之舟（齐读两遍） 复习词语，学习新知 师：通过上节课的学习，老师相信同学们都掌握了课文中的生字词，老师想考考大家，敢不敢接受挑战——敢，你们的声音已经让我感到了你们的自信，请大家看屏幕。 幻灯2：我来读 师：谁愿意来挑战？指名1个？? 师：在这里，我们要注意几个字： 驼——轻声 脂肪——还能发现什么 藏、觉——引出多音字（观察力很强） ?齐声读词语 师：读的是铿锵有力，那这些都是描写什么的？（骆驼）你们不光观察力强，思维还很敏捷，一下子就脱口而出，我们再来看一组词语。 幻灯3：我来读 师：哪一组同学来读一读，其他同学边听边想，这是一组描写什么的词语？?指一名读， ?旋： ?男女搭配读， 读得真好，激情饱满 师：回忆我刚才的问题，这是一组描写什么的词语（沙漠） 师：那你们想不想看沙漠是怎么样的？ 现在老师就带大家一起去领略一下神秘的沙漠风光。 幻灯4：播放视频 师：大家看，沙漠宽广无边，炎热干旱，水源奇缺，草木难生，而且经常刮旋风，被人们称为生命的禁区，一般的动植物很难在这里生存，然而骆驼却能在沙漠里穿行自如。 师：这是为什么呢？课文中那一个自然段告诉了我们？老师发现已经有同学已经举起了小手，想要迫不及待的告诉大家了！（一段） 师：谁来把第一段读一下？? 他读得怎么样？还有谁想读？看来大家都想读，那我满足你们的要求。 幻灯5：自读要求 师：读完找出来的同学举起你们的小手告诉老师 你们的姿势已经告诉我，你们已经找出来了 师：下面请个小组组长拿出来课前发的表格，在小组内讨论并完成 师：有的小组已经完成了，哪个小组愿意把你们研究讨论的成果分享一下！（完成后组长可以站起来） 幻灯6：表格 师：逐条出示， 逐条补充， 用上 因为所以 .之所以是因为. 练习句子 师：正因为骆驼有了这些特殊的生理特点，所以才能适应沙漠的恶劣环境 师：现在我们继续来观察这张表格，看作者按什么顺序来描写骆驼身体特点的？ 生：自由发言——能具体说说吗？ 师：你说的真不错，的却是从整体到部分、从上到下、从头到脚来写的，除了表格这些，关于骆驼身体特点及作用，课文后面也做了补充，请看 幻灯7：眼睫毛 师：如果把这一段的话也填写在表格中，应填在哪里合适？ 生：自由说——为什么要这样填？ 师：说的很有道理 幻灯8：引出写作技巧！ 师：作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法，现在来分享一个写作小技巧。 师：那我们一起再来回顾一下第一段。我读第一句，你们读其他几句，准备好了吗？ Ready go！ 师：同学们读的太好了，那现在谁来告诉我，我们为什么要这样读？ 生：自由发言：第一句是总起句，后面几句是分句。 出示幻灯8：总——分 三、再读课文、加小标题 师：既然骆驼身体结构有这么多的优点，那它在沙漠能干什么呢？（为什么把她称为沙漠之中呢？）课文那几个段落告诉了我们？ 幻灯9：自学提示 师：谁来说一说你列的小标题？那你对文中那一段印象最深？为什么？ A：带路 （骆驼就像航行里的舵手，为沙漠交通开辟了航线） B: 预测大风 （对我们的出行起到了至关重要的作用） C：驮东西 （500-600斤相当于几个同学的体重） 师：是啊！正因为它能ABC，所以被称为沙漠之舟 四、课堂小结、拓展延伸 幻灯12 师：舟是什么意思？骆驼明明是一种动物，作者却把他说成是船，采用了什么修辞手法？ 师：如果骆驼是船，那么沙漠就是沙海，由此可见，这个课题隐含了两个比喻：把沙漠比作大海，把骆驼比作舟或者是船，这也是一种说明文的写作手法，在说明文中把比喻的修辞手法叫做打比方。 师总结：虽然骆驼有这么多的本领，他给我们人类的帮助特别大，但是据有关资料报道，如今骆驼数量剧减，濒临灭绝，那我们以后怎么做呢？ 保护、爱护、和谐相处 师总结：今天学习了沙漠之舟这篇说明文，大家了解了骆驼的身体结构特点，也享受了奇妙的沙漠之旅，而且还知道了它为什么被称为“沙漠之舟”的原因。 五、布置作业： 写一篇关于动物的小作文，按照一定的写作顺序，根据动物的生活习性和生理特点。 六、板书设计： 生理特点 沙漠之舟 –骆驼 带路 特殊本领 预测大风 驮东西