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行政管理专业公共经济学课程教学改革 　　摘要公共经济学是高校行政管理专业的专业核心课，在行政管理专业建设和教学中具有重要的学科地位。 　　由于这门课是一门理论性和应用性都很强的新兴课程，目前课堂教学效果还未达到预期。 　　文章针对行政管理专业本科生公共经济学教学过程中出现的教学方法不匹配专业特点、教学手段单一、理论与实践脱节、教学资源匮乏等问题，分析了原因，并提出了相应的教学改革建议。 　　关键词公共经济学；教学改革；行政管理专业自改革开放以来，市场经济体制的建立和完善促进了我国经济的高速发展，但市场机制固有缺陷导致的市场失灵也需要政府进行干预调控，如何科学地确定政府的经济职能对经济发展至关重要。 　　公共经济学作为一门从经济学的角度来解释、分析和规范政府职能和作用的新兴学科，能为行政管理专业学生树立政府管理决策的经济分析思维方式，培养学生解决现实经济问题的能力。 　　因此公共经济学虽然在国内发展时间不长，但已成为本科院校行政管理专业的核心课程，学科重要性日益突出。 　　通过本课程在行政管理专业本科生实际教学中的观察分析发现，由于公共经济学是理论性与应用性都很强的新兴课程，教学难度较大，教学效果未达到预期，必须针对行政管理专业的性质和学生特点，合理设置课程内容，创新教学模式和手段，激发学生学习兴趣，才能改变传统教学模式效果不佳的现状。 　　因此，本文拟从以下几方面探讨行政管理专业公共经济学课程教学模式的改革创新。 　　一、目前公共经济学教学中出现的问题和不足1教学方法未结合学生和课程特点。 　　公共经济学热衷于运用各种数学工具进行数学建模来做定量研究，理论体系抽象复杂，要求有一定的高等数学基础。 　　而行政管理专业的本科生以文科生为主，数学基础薄弱，在大一学习大学文科数学时，挂科率就比较高。 　　到了学习公共经济学的先修课程微观和宏观经济学，要运用高数知识来理解推导大量的数理模型、图形、公式时，学生就更加感觉晦涩难懂，枯燥无味，产生了畏难情绪。 　　如果在公共经济学的教学中还继续采用填鸭式的教学方法强调模型的数学推导过程，只会让学生彻底失去对经济学类课程的信心和兴趣。 　　因此，这门课程对行政管理专业学生的教学应该与其他专业有所区别，要因材施教，从感性直观的经济实例入手，深入浅出，理论结合实际，侧重于让学生理解政府在经济发展中的作用机制。 　　2教学手段单一，学生参与性不足。 　　公共经济学课程目前的教学手段比较单一，采用的是传统的老师讲、学生听的填鸭式教学模式，这种模式的弊端在于，从教师一方来说，由于教学过程中缺少互动和反馈，无法了解学生对知识点的掌握情况和兴趣所在，不能及时调整授课节奏和内容，影响教学效果。 　　从学生一方来说，由于没有参与性，他们作为课堂主体的地位并没有得到体现。 　　学生在课堂上以听为主，即使没听懂或者有好的想法也没机会表达。 　　由于公共经济学的知识点环环相扣，逻辑性较强，学生一旦在一个知识点上卡了壳，就容易产生连锁反应，影响后续章节的学习。 　　到最后有的学生可能放弃课堂听讲，只为通过考试在考前突击复习，死记硬背，考完就忘。 　　而学生不愿听课的抵触情绪反过来会影响老师上课的情绪和积极性，这是一个恶性循环的过程。 　　所以改革教学手段，增强课堂互动性和学生的参与度也是亟待探索的方面。 　　3课程教学与实践结合不紧密。 　　随着社会对行政管理专业本科生实践能力要求的不断提高，高校对人才的培养目标转向培养社会发展所需的应用型人才，高校教学也由重视理论教学向更为重视理论对实际问题的解决应用方向发展。 　　而公共经济学本身就是应用性很强的一门课程，课程中所学的社会资源配置、社会保障与收入分配、国民经济宏观调控等，都是政府每天在履行的经济职能，也与我们每个人的日常生活息息相关。 　　如果能将实践与课本理论有机地结合起来，运用实例阐述展示公共产品、外部性、公共选择等理论是如何运用于公共部门经济实践的，从现象上升到理论再运用于实践，不仅能让课堂更生动有趣，激发学生学习兴趣，还能提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。 　　可是，由于公共经济学理论的宏观抽象性，要做到这一点，首先对任课老师的理论深度、实践经历、个人阅历等就要求非常高，而目前公共经济学课程师资的培养体制并不完善，导致课程教学未能达到这样的效果，还处于重书本轻实践的状态中。 　　另一方面，实践教学环节未得到重视，在课程设置中的比重过小，也不利于教师开展实践教学环节。 　　4教学资源匮乏，内容未与时俱进。 　　公共经济学作为一门新兴学科，发展历程只有几十年的时间，引入我国不过十余年，教学资源比较匮乏。 　　目前在课程的教学实践中，教学资源还是以教材为主，教材中的案例基本翻译自西方国家原版教材，这