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第3课时
淘汰
无机盐
碳
氮气
营养物质
促进
抑制
第3课时
知识储备区
涂布
单个
固体
细胞群体
接斜面
平板划线
稀释
第3课时
知识储备区
一个单细胞
固体
一个单细胞
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
个或多个细胞在一起时，平板上观察到的只是一个菌落
活菌
(平均菌落数÷取样接种量)×稀释倍数
育种
当两
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
D
第3课时
学习探究区
A
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
该培养基上生长
酵母粉
尿素
凝固剂
只有能够分泌脲酶从而以尿素作为氮源的微生物才能在
红
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
选择
尿素
选择
对照
作用
第3课时
学习探究区
火焰
10
90
1
9
第3课时
学习探究区
稀释度
10－4
10－5
10－6
标记
第3课时
学习探究区
多于
45
37
菌液和
培养基
第3课时
学习探究区
平均值
稳定
30～300
3
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
第3课时
学习探究区
显微镜直接
平板菌落
尿素
稀释液
倒平板
菌落
第3课时
学习探究区
A
第3课时
自我检测区
A
第3课时
自我检测区
C
第3课时
自我检测区
B
第3课时
自我检测区
第3课时
自我检测区
第3课时
自我检测区
第3课时
自我检测区
第3课时
自我检测区
第3课时
自我检测区
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