第二次集中培训简报第3期.docVIP

“国培计划”（2014）—新增项目实施工作—重庆农村义务教育　　“种子教师工作坊”研修项目（小学语文）研修班 学 习 简 报 主办：重庆市綦江区教师进修学校 责任编辑：第三小组 第三期 2015年04月21日 在写作中成就自己 为迎春色出巴渝，成长取经在蓉城。4月20日上午，我们有幸聆听到大竹县年轻有为，帅气有才的何小波老师的讲座——《教师写作与习作教学》，感受到了教师写作的魅力。 关于习作教学，我们关注较多，更多时候，关注的是教学内容改革与教学策略，而“教师写作”是容易被我们忽略的部分。何老师旁征博引的同时，结合自己的人生经历，警醒了我们：教师写作的重要性和必要性。不是为了写作而写作，也不是哗众取宠，而是学习、反思、积累，是为了更好的教育和教学。写作提升我们的阅读品质，口语表达品质，生活品质，帮助我们梳理思维，是一条经济的专业成长之路。 文以载道，“写作使人精确。”有了何老师的引领，今后，我一定会用跨学段，跨学科，跨界的大文化视野观照教育。笔耕不息，用灵动的文字，记下自己的点滴。让写作成为一种生活方式，在写作中成就自己。 （第二小组 兰华丽） 写，改变你的生命属性 4月20日，聆听了四川省大竹县青年路小学特级教师何小波题为《教师写作与习作教学》的讲座，深受触动。北京师范大学教育学部教育理论研究院教授肖川说:造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作是最能体现一个人的综合素质的。特级教师窦桂梅说:勤于阅读，述而写作，写作是另一种阅读。作为教师，教学反思，教学随笔，教育叙事就是很好的写作素材。用笔静静地记录下自己的课堂和教育故事，不仅可以在写作过程中发现崭新的自我，更可以让自己以一个旁观者的身份审慎地对待自己的课堂，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行。小小的笔虽改变不了世界，却能改变我们的课堂。更重要的是，写，让自己活得明白，让自己活出精彩；写，赢得的是尊重，积累的更是尊严。一句话，写，改变了你生命的属性。 （第三组 綦江区升平学校 郭英） 以“乐教”促“乐学” 实现师生双赢 4月20日上午，我们有幸邀请到才华横溢的四川省特级教师何小波作《教师写作与习作教学》的专题讲座。 何老师用自己教学作文的经验、以鲜活的事例、质朴的语言为我们详细讲解了“教师写作、习作教学、教师写作与习作教学”三个方面的内容。 最后，何老师用自己填的词结束了这堂精彩的讲座。 通过这次精彩的讲座，何老师让我们明白了：教师“乐教”，学生“乐学”、激发学生的写作兴趣是教师教好作文，学生学好作文，实现师生双赢的关键所在。 （第一组 王平莉） 敢问学习策略在何方 在这几天的讲座里，关于语文教学，老师们从古代谈到未来，从理论讲到操作，从教师说到学生，谈改革、谈变化。大脑在经历一次次的清洗中，越发清晰。其实，语文 学习，知识的学习要不要？要。解决问题的能力要不要？要。天人和谐，尊重生命的思想要不要？要。但是，很奇怪。这些内容都如同隔靴搔痒，似乎都不能击破造成小学语文教师痛苦的囚笼 。 其实，问题的核心就是——诸如:情理课堂中的情理结合点，翻转课堂中的学生凭借的流程，陆小平老师在讲座中提到的学习的工具。另外又翻查了一下资料，综合多家之言，阅读理解的策略有以下几项：1.概括。2.预测。3.推断。4.提问。昨天上午熊老师提出了概括的八种方法，其它的大多需要我们去寻找和摸索，到名师的课堂里，到平常的教学里。但这就是解决一切问题的法宝了吗？当然不是。中国自古就有可贵的辩证思想“万物皆非我所有，但万物皆为我所用”。“物极而必反”。所以，教学也不可唯策略而用，而要入情入境、适时恰当地配合教师的情感、学生的兴趣进行运用。让课堂变得有意义并有意思，才能调动学生学习的情思，真正实现优质的学习。 （第三组 李晓蕾） 苹果为什么会掉下来？ ——《教师写作与习作教学》学习的一点启示 一提到习作，学生头疼；一提到习作教学，老师也摇头。就像今天的学习，我想，可能很多学员都觉得写作，难；习作教学，难！ 老师的一个问题吸引了大家的注意力：“为什么苹果会掉下来？” 问题一问，老师答案出来了，比较统一：“成熟了、有虫子了、杆子打的、万有引力的作用……”我的心里也响着这几个声音。 孩子的回答呢？答案多了：为了砸牛顿头上的虫子，星球大战打下来的…… 他们的回答令我瞠目，孩子们的回答是如此的五花八门，又是多么的充满童真童趣！孩子们想象的世界真的是个万花筒！ 而我们，似乎一直引着学生往自己自以为设计的很好的作文方向走，当自己沾沾自喜，以为还可以的同时，却不知离学生童真童趣的作文越走越远，也在逐渐扼杀他们