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幼儿绘画作品分析 刘春红 幼儿的话： 教师：给老师讲讲你画的是什么呀？ 幼儿：这个是马桶，这个是马桶后面的，这个上面有一个东西，小东西，一弄就有水冲马桶了！ 教师：你为什么画马桶啊？ 幼儿：它能拉臭臭。哈哈！ 教师：纸的反面画的是什么呀？ 幼儿：这些是马桶的管子，看不见，水在里面呼呼呼的就冲走了，哈哈哈！这个是小鱼。 教师：马桶管子里为什么有小鱼？ 幼儿：因为……因为小鱼生活在水里。 作品分析： 1.这幅绘画作品出现在我们班的一次主题绘画活动中，绘画主题是：我最喜欢的东西。选择的主题来源于幼儿的生活，与小班幼儿的年龄特点有着紧密的联系，他们刚刚离开家庭，进入幼儿园这个新的集体，对于家庭生活还有着很大的依恋，有的画的是棒棒糖，有的画的是蝴蝶结，有的甚至是马桶。 2.这幅画如果不了解幼儿的真实想法，不知道它代表的是什么，但当与孩子交流过后，这幅画充满了童趣，画这幅画的孩子开朗活泼，他的画里面包含着一个生动有趣的生活场景，一个大大的天蓝色的马桶，马桶的后面有一个比例基本恰当的水箱，水箱上还有一个冲水把手。可见，孩子的观察是多么的仔细啊。而平时看不见的幕后英雄——水管也被他画在了画纸的背面，他是一个勤于思考的孩子，在研究马桶水的来源时，家长告诉他的看不见的水管也被他牢牢的记在心上了。 3.这幅画线条流畅，画中的马桶占画纸比例较大，说明该幼儿性格比较大胆，绘画时心情放松，说明他已经逐步的适应了幼儿园的生活。在与教师的交流中，他语言较为流畅，情绪放松，说明他乐于与成年人沟通，并能将自己的想法大胆的表现出来。 活动反思： 1.通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我们的教育观念在更新，在组织幼儿的绘画活动中，艺术的技能远远不及情感重要。 2.在绘画过程中，教师不能只关注幼儿绘画作品线条是否流畅，形状是否规范，涂色是否均匀，是否按需择色等，更多的是要关注幼儿是否主动学习。 3.艺术活动内容的选择来源于幼儿的生活，没有感知，就没有表现，没有深切的感受，就不会产生富于表现力的作品。 正面： 反面：