可能性（一）4-1（学生）.docVIP

PAGE 先学后导 问题评价 自主教育 建构学习 太白县黄凤山小学问题导学型学习模式工具单（五年级数学） 主备人：焦海燕 授课人： 审定人：刘亚勤 PAGE 教师寄语：我参与 我快乐 我自信 我成长 自我评价（ ） 同伴评价（ ） 学科长评价（ ） 教师评价（ ） 课题 《可能性一》 单元课时 4-1 媒体运用 班班通 累计课时 班级 组名 姓名 【学习目标】1、体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。 2、对一些事件的可能性用一定、可能、不可能做出判断，并能简单说明理由，和同学交流自己的想法。 【学习重点】通过活动体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。 【学习难点】理解“一定”、“可能”与“不可能”。 【问题导学】 问题一：活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 第一名同学： 第二名同学： 第三名同学： 问题二：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 说一说:哪个盒子里一定能摸出红棋子？ 哪个盒子里可能会摸出绿棋子？ 哪个盒子里不可能摸出绿棋子？ 【训练检测】 1、在括号里填上“一定”、“可能”或“不可能” （1）水加热（ ）会沸腾。 （2）明天（ ）是晴天。 （3）石头（ ）浮在水面上。 2、填空。 A B C （1）在（ ）盒子中有可能拿出 ，在（ ）盒子中不可能拿出 。 （2）在（ ）盒子中有可能拿出 ，还有可能拿出 。 （3）要想在C盒子中一定摸出 ，应该怎么修改？你来画一画。 【我的收获】这节课你学到哪些知识？ 1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。 2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。