向晨微课学习心得体会.docVIP

信息技术应用于教学培训心得 宁乡六中 向晨 新时代科技的快速发展，要求我们老师活到老，学到老，才能为学生树立榜样。以下为我这次信息技术应用于教学培训的心得体会： 一、微课的概念： 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 其实早在大学期间，自己就是微课的受益者。因为英语专业的缘故，平时会接触很多国外的教育资源，接触过很有名的可汗学院课程，听过MOOC，Coursera的课程，时不时会看看网易公开课堂引进的国外大学公开视频。这次培训，听了徐善羡老师《微课改变学习》的讲座，才明白原来自己接触的就是微课，而且现在还要从听众变成说课者，不由地多了份亲切感，并且满怀着期望，跃跃欲试。 二、微课的主要特征： 1、一段短小视频。 传统的课堂实录式视频时间长、容量大、问题不聚焦，无法顺应互联网时代用户的注意力模式和碎片化学习方式；视频中出现教师的头像和教室里的各种物品摆设，会分散学生的注意力。微课的时间短，中小学一般5至8分钟，容量小，方便移动播放。 2、聚焦形象情趣化。 通过“洋葱数学微课系列关于三角形稳固性的讲解”“ 长郡双语实验中学 二氧化碳制取的研究”的观看，深刻体会到微课聚焦于课堂教学中某个学科知识点或技能点，教学主题的学与教中有重要学习价值的内容，强调解决重难点问题。并且微课结构精致紧凑，有限时空、无限创意，使教学内容形象化、直观化、生动化、情景化，隐性知识显性化，抽象知识可视化，枯燥知识趣味化。 3、不仅仅是一段视频。 微课以微视频为核心, 还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、用户评价、学习反馈、练习测评及教师点评等辅助性资源, 它们以一定的组织形式和呈现方式共同 “ 营造 ” 一个半结构化、主题式的资源单元应用 “小环境” 。一个微课是一次完整的教学活动 4、为自主学习而生 微课视频具有流媒体播放性且方便储存于移动终端，可以暂停、回放，让学生按照自己的节奏有一个自定进度的自主学习，方便自我控制，非常有利于学生实现在线学习、移动学习、混合学习等个性化、差异化的泛在学习和碎片化学习。 5、非传统媒体课件 传统的PPT、Flash等多媒体课件大都是为教师在课堂上的教而开发的教学辅助性资源， 使用对象首先是教师。微课视频一般不出现讲授者, 如萨尔曼 · 可汗的教学视频有一个 显著的特点, 就是在视频中唯一能够看到的就是用鼠标, 不断地书写一些数学的符号, 并缓慢地填满整个屏幕。除此之外, 就是配合书写进行讲解的画外音。教学视频切片是课堂实录按照一定的标准进行切割，反映课堂上某一个教学环节的视频片段，是针对一个教学环节摄录的一个完整的教学生态系统，包括教师主体形象、学生主体形象、教室环境、多媒体辅助工具、师生行为等多种信息。微课舍弃了教师形象、学生形象和教师环境等信息。 三、个人体会： 看花容易绣花难，在自己制作微课的过程中，才发现短短的五分钟视频，想要一直保持画面生动有趣，内容清晰明了，语言简洁准确，对于修为尚浅的我，实属不易。从讲解内容的确定，到框架结构的搭建，再到讲解语言的提炼，花了大量时间反复斟酌。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 在技术应用层面，我学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。对于动态效果的设置，需要考虑到每一个细节，不厌其烦地改进完善。但也从这个抽丝剥茧的过程中，学会了更熟练地运用各种信息技术，深刻地体会到了现代信息技术给教育事业带来的推动和便利。 在完成微课后，发现要做出既富有趣味性，又能简易明了地传达信息的微课，自己还需要在今后的教学中不断学习和改进，提高自己利用现代信息技术，将其更好地应用于日常的教学中，使学生受益于现代信息技术的进步，从而推动他们的学习的进步。