死亡概念评量表封闭式问题.DOCVIP

死亡概念評量表 (封閉式問題) 是 否 1.是不是每個人都會死? 口 口 2.我((指教師)有一天也會死嗎？ 口 口 3.您的朋友((同學)有一天也會死嗎？ 口 口 4.你媽媽有一天也會死嗎？ 口 口 5.您自己有一天也會死嗎？ 口 口 6.死去的人可以再活過來嗎？ 口 口 7.如果給一個死了的人喝水，他會不會活過來？ 口 口 8.如果給一個死了的人吃東西，他會不會再活過來？ 口 口 9.如果給一個死了的人吃些藥，他會不會再活過來？ 口 口 10.如果給一個死了的人用法術、念咒語，他會不會再活過來？ 口 口 11.一個死了的人會不會做和他活著時一樣的事？ 口 口 12.一個死了的人還會動嗎？ 口 口 13.一個死了的人還會說話嗎？ 口 口 14.一個死了的人還會聽到聲音嗎？ 口 口 15.一個死了的人會傷心嗎？ 口 口 說明：1.本題目包含生物性死亡概念的三個成份：普遍性(1-5)題、不可逆性 (6-10題)、無機能性(11-15題)。 計分方式為：1-5題、11-15題答「是」者給一分，答「否」者給0分；6-10題則是答「否」者給一分，答「是」者給0分。 3.結果解釋：每個次概念必須達滿分(五分)才能算是達到「完全成熟」 (根據張淑美(民82)的研究，國中生對死亡的生物性層面的了解，頗為 成熟，國中一年級以後至國中二年級(約13歲2個月)開始達到〈完全 成熟〉的了解。) ＊死亡教育的教學實施 一、教學者的基本條件 死亡教育成效主要關鍵繫乎於教學者，因而死亡教育的專家學者皆呼籲從事死亡教育的教師，應具備正確的、健康的、自然的態度，並對死亡教育的內容、實施方式有基本之了解，才能引導學生自然而正確地了解死亡的相關知識(張淑美 ，民85)。 二、教學方式 (一)講授法：教師透過投影片將相關主題知識向學生說明、解釋。 (二)欣賞討論法：包括團體討論和小組討論的方式，前者是由教師以問答方式進行 ，後者是由學生間探討相關主題。而其方式可為透過各種視聽媒體，如幻燈片、影片、音樂、文學和藝術作品、以及報章雜誌等的欣賞與討論。 (三)隨機教學：當生活上發生有關死亡事件時(如班上同學、生長之社區及社會發生之死亡事件)，以此為死亡教育的教材，隨機教學。 (四)模擬法：角色扮演、情境模擬想像、以及故事主角模擬想像等方法。 (五)閱讀指導法：介紹或選定閱讀有關的圖書、故事及詩文等教材，然後討論和心得共享。 (六)親身體驗法：如透過直接的參觀死亡相關場所(如殯儀館、葬儀、安寧病房等)，實際照顧臨死病人、專業機構的展覽，和專家之演講。 (七)活動教學法：藉由戲劇表演、繪畫及寫作等活動進行死亡主題的教學。 (八)作業 / 自我教學法：藉由指定或自定之作業從事資料或文獻的閱讀和收集、研究及整理分析以獲得相關知識。 死亡教育內容及方法是呈現多樣化的，並無固定模式，教學者應根據學生程度、教學資源、及時間和情境之不同而彈性、靈活的設計、選擇與利用，以達有效教學及目標。 三、教材的收集與編製 使用之教材應根據教學目標和內容，並參考各專家學者對課程實施與教學方式之主張，