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关于高职教育中人工智能课程的改革 摘要：当前人工智能课程的教学方式和内容主要是以 普通高等教育为基础的，结合高职教育的新环境，本文讨 论了人工智能课程在教学实践中存在的矛盾和问题，并提 出了人工智能课程在高职教育中的三个改革途径。 关键词：高职教育；人工智能；课程改革 课程设置应与高职教育培养目标和方式相一致 人工智能课程主要讲授当今智能领域的理论方法及其 应用，是一门涉及哲学、逻辑学、语言学、控制论、生物 神经学等多个学科的课程。以普通高校高年级计算机专业 学生为讲授对象，人工智能课程在教学上一般以理论讲授 为主，并辅以一些应用实例加以分析。课程本身理论性强， 内容较为抽象，因此对学生专业知识基础的要求高，在教 学上往往强调对各种智能理论的深入讲解和分析，以此达 到提高学生专业理论水平的目的。 当前高职教育中为计算机专业学生所开设的人工智能 课程很大程度上沿用了普通高等教育环境下的教学方式和 内容，这显然与高职教育本身培养人才的目标和方式不一 致。高职教育的最终目标是要培养适应生产需要的技能型、 应用型人才，而高职教育在教学方式上应更为注重实践教 学，包括各种实验、实训、实习和设计。因此，人工智能 课程中单纯的理论讲授并不能有效地适应高职教育的实际 教学环境要求，有必要对人工智能课程在教学内容和方式 上加以改革。 三个改革途径 （一）引导学生阅读应用研究文献 高职教育强调培养学