人教版二年级下册《语文园地八》教学设计.doc

教学设计 课 题 语文园地八 计划学时 4 备注 教学内 容分析 ? 教学对 象分析 三维 教学 目标 1.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 2.能独立识字，喜欢积累词句。 3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 4.乐于学习，乐于展示。 1、在对比读中发现句子的特点。2、在反复读中积累句子。创设交流流情境，引导学生交流身边的科学。3、再说的基础上练习写话。 情感、态度与价值感：培养学习兴趣和方法，激发爱科学，钻研科学的情感。 教学重点 识字、积累词句，发现句子的特点。培养听说能力，愿意与同学交流。 教学难点 交流身边的科学，写收获或打算，表达清楚、完整。 教学策略及教学方法 在对比读中发现句子的特点。在反复读中积累句子。创设交流流情境，引导学生交流身边的科学。再说的基础上练习写话 资源应用分析 多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。 课时 目标 1．能用不同的句式表达相同的意思。 2．巩固识字、区别同音形近字。 3．有积累好词佳句和名言警句的意识。 教 学 过 程 第一课时 一、我的发现 1．自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2．小组内和同学交流交流你的发现。 3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。) 4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。 今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？—— 你难道不知道他是少先队员吗？—— 二、日积月累 选选认认 1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2．根据自己的理解，选字连线。 3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。） 5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。 6．说说你是怎么记住这些字的。 7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。 ＜我会读＞ 1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？ 2．同桌互读句子，并交流自己的发现。 3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。) 4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石) 5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。 ＜读读背背＞ 1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。 2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。 3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。 4．比赛背诵名言。 各环节设 计意图 课时 目标 1．有留心身边的科学的意识。 2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。 3．在交际中做到：说清楚、听仔细。? 教 学 过 程 第二课时 （口语交际） 1．激趣导入 在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！ 2．图片情境。 多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。 3．说一说 刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？ 4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。） (1)小组交流自己了解到的身边的科学。 (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 (3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。） 5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书） (1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。 6．课