计算机教学任务驱动分析.docxVIP

　　摘要随着社会的进步、科技的发展，计算机已成为人们学习、工作、生活必不可少的工具，这就自然而然地提高了社会对高素质人才计算机能力的要求。 　　因此，为提高计算机教学效率，随着新课改的不断深入，任务驱动教学法逐渐被越来越多地运用到计算机教学当中。 　　本文首先介绍了任务驱动教学法及其在计算机教学中的意义，然后重点阐述了任务驱动教学法在计算机教学中的实施策略与步骤。 　　关键词计算机教学；任务驱动教学法；实施策略与步骤一、任务驱动教学法及其在计算机教学中的意义一何谓任务驱动教学法。 　　所谓任务驱动教学法，简言之就是以学生为中心，教师为主导，任务为主线的一种教学方式。 　　具体来说，就是在教学过程中，教师为学生设置情境，以供学生进行训练实践、感悟问题，并引导学生围绕任务开展学习，让学生明确每一步的学习过程，并对学习成果进行检验与总结。 　　这样的教学方式能够极大地提高学生的学习兴趣，改善学生的学习状态，促使其主动建构探索—实践—反思—应用—解决问题的高智慧学习体系。 　　在任务驱动教学法中，教师为设计好任务，必须提前做足功课，包括详解教学大纲要求、收集整合教学资源、了解学生基础水平、设置课程教学内容等，然后通过网络等平台，将任务发布给学生，并协助学生完成学习任务[1]。 　　二任务驱动教学法在计算机教学中的意义。 　　在计算机教学中引入任务驱动教学法，能够强化学生对知识的掌握，将培养学生的计算机应用能力落到实处。 　　学生接收到教师发布的与教学内容相关的任务，并通过不断分析、查找资料、学习探究，最终找出完成该任务的解决方案，在此过程中实现了对课堂所学知识的内化，并在自主学习的过程中完成了对相关新知识的实际拓展。 　　这样在完成任务的同时，不但强化了对基础知识的掌握，还实实在在地提高了学生系统应用计算机解决问题的能力，而这种成就感将更有力地促进之后的学习，最终全面、系统地提高学生的计算机能力[2]。 　　此外，在计算机教学中引入任务驱动教学法，能够加强教师与学生的交流，在教与学的过程中，教师可以根据学生的学习效果与反馈意见，不断创新任务驱动教学的新模式。 　　二、任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略与步骤一任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略。 　　任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施策略，要从学校、教师、学生三方面来探讨。 　　1学校方面。 　　学校要积极支持、鼓励教师进行教学改革，将任务驱动教学法引入本校计算机教学之中。 　　因此，需要积极鼓励教师成立课改小组，畅通计算机授课教师之间、教师与校、院相关负责领导之间的交流渠道；在教师提交改革方案后，及时进行讨论，提出改善意见，就课改方案进行教学实践；推荐优秀教师去完成任务驱动教学法改革的学校学习，并基于本校实际进行合理借鉴；其他人力、物力、财力方面的支持[3]。 　　2教师方面。 　　教师充当着任务驱动教学法的主导角色，在任务驱动教学法的改革与实施中，教师面临着巨大的压力。 　　因此，教师要及时更新自己的教学理念，审视自己的知识结构，积极学习新的教学方法与技能，才能在面对任务驱动教学改革时不被落下，并为学生做出榜样；教师还应主动学习计算机新特性以及新型技术知识，通过互联网平台积累任务驱动的素材，不断扩充自己的素材存储，并将其有关特长运用到计算机任务驱动教学中[4]。 　　3学生方面。 　　任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施，除了学校与教师，还需要与学生的深入交流以及学生的积极配合与反馈。 　　因此，学生要摆正心态，积极配合教师在任务驱动教学模式下的安排，主动去完成进教师发布的任务，并将自己的所学所思及时反馈给教师，以促进计算机任务教学法的完善。 　　二任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施步骤。 　　任务驱动教学法在高校计算机教学中的实施步骤，包括以下几个环节1情境创建。 　　在教学过程中，根据教学内容创建情境，非常有助于学生学习兴趣的提高。 　　教师在创建情境时，要充分了解学生发展需求，契合教材及课堂教学内容；同时，还要在情境中巧思设问，让学生带着问题去学习、思索、探究，以培养学生的主动探究精神与自主学习能力。 　　2任务确定。 　　教师设计的任务要体现出趣味性，以增强学生自主学习的兴趣，形成良好的学习习惯；要体现出层次性，以促使学生适应任务驱动教学模式，逐步强化其计算机应用能力；要体现出主体性，以加强学生在教学中的主体地位，增强学生的学习能力；要体现出综合性，以全面提高学生的计算机水平，运用计算机等综合知识解决实际问题的能力[5]。 　　3自主学习。 　　教师在拿到任务后，在教师的引导下，进行自主学习。 　　学生可通过互联网平台、图书馆等查阅资料进行学习，通过实验平台进行实践训练，并将学习结果与