二 心理过程与人格.ppt

5.感觉的特性 适应 对比 相互作用 联觉 补偿 后像 5.影响遗忘的因素 记忆材料的性质和数量 学习程度：过度学习 记忆材料的系列位置 前摄抑制(proactive inhibition) 倒摄抑制(retroactive inhibition) 识记者的态度 第二节 人格 （2）遇挫折或失败时，则埋怨、怪罪他人，推卸责任，强调自己有理，夸大对方缺点或失误，易与他人发生争辩、对抗； （3）常有病理性嫉妒观念，怀疑恋人有新欢或伴侣不忠； （4）易记恨，认为受到轻视、侮辱、不公平待遇等而耿耿于怀，引起强烈的敌意，常有回击、报复之心； 第二节 人格 （5）易感委屈，评价自己过高，自命不凡， 总感自己怀才不遇、不被重视、受压制、被迫 害； （6）对他人的过错不能宽容，固执地追求不 合理的利益或权力，忽视或不相信与其想法不 符的客观证据，因而很难以说理或事实来改变 病人的想法。 第二节 人格 2.分裂型人格障碍 以观念、行为、外貌装 饰的奇特冷漠、人际关系明显缺陷为特点。 表现为： （1）性格明显内向或孤独、被动、退缩，与 家庭和社会疏远，除生活或工作中必须接触 外，基本不与他人主动交往，缺少知心朋友。 （2）面部表情呆板，对人冷漠，对批评和表 扬无动于衷，缺乏情感体验，甚至不通人情。 第二节 人格 （3）常不修边幅，服饰奇特，行为古怪，不 能顺应世俗，行为不合时宜或目的不明确。 （4）言语结构松散、离题、用词不妥，但非 智能障碍。 （5）爱幻想，独出心裁，脱离现实，有奇异 信念。 （6）可有牵连、猜疑、偏执观念及奇异感知 体验。 第二节 人格 3.反社会型人格障碍 多以行为不符合社会规范、经常违法乱纪、对人冷酷无情的特点。多在少年期就出现品行问题，甚至出现犯罪行为。常表现为： （1）行为不符合社会规范，甚至违法乱纪，如经常旷课、矿工，不能维持持久的工作或学习。 （2）对家庭亲属缺乏爱和责任心，不抚养子女或不赔养父母，待人冷酷无情。 第二节 人格 （3）经常撒谎、欺骗以获私利或取乐。 （4）缺乏自我控制，易激惹、冲动，并有攻击行为。 （5）无道德观念，对善恶是非缺乏正确判断，且不吸取教训，无内疚感。 （6）极端自私与自我中心，往往是损人利己或损人不利己，无羞耻感。 第二节 人格 4.攻击型人格障碍 又称冲动型人格障碍。常表现为： （1）情绪不稳，易激惹，易与他人发生冲突，难以自控，事前难以预测，发作后虽对自己的行为感到懊悔，但不能防止再发生。 （2）人际关系强烈而不稳定，时好时坏，几乎没有持久的朋友。 第二节 人格 （3）激情发作时，可对他人做出攻击为，也可自杀、自伤。 （4）在日常生活和工作中同样表现出冲动性，缺乏目的性，缺乏计划和安排，做事虎头蛇尾，很难坚持需长时间才完成的某一件事。 第二节 人格 5.表演型人格障碍 以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为特点。表现为： （1）情感体验较肤浅，情感反应强烈易变，常感情用事，按自己的喜好判断事物好坏。 （2）爱表现自己，行为夸张、做作，犹如演戏，经常需要别人注意，为此常哗众取宠或在外貌和行为方面表现过分。 （3）常渴望表扬和同情，经不起批评，爱撒娇，任性、急躁，胸襟狭隘。 第一节 心理过程 2.情绪状态 根据情绪发生的强度、速度、紧张 度和持续性，可把人的情绪状态分为三类： （1）心境：是一种微弱而持久的情绪状态，它 构成了人的心理活动背景，影响着人的整个精 神活动。 （2）激情：是一种强烈而短暂的、爆发式的情 绪状态。这种情绪状态通常是由对个人生活有重 大意义的事件所引起。 （3）应激：是出乎意料的紧急情况所引起的高 度情绪紧张状态。突发事件、意外事故、过强 的精神刺激都可导致应激状态。 第一节 心理过程 3.情感的分类 （1）道德感：是人们根据一定的道德标准，评 价自己和别人的言行、思想、意图时产生的一种体验。道德感是对客观对象与一个人所掌握的道德标准之间关系的一种体验。 （2）理智感：是人们认识和追求真理的需要是 否得到满足而产生的一种体验。理智感是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题等社会需要相联系的。 （3）美感：是对客观现实及其在艺术中的反映 进行鉴赏或评价时所产生的一种体验。 第一节 心理过程 （四）情绪与健康 情绪的发生通常伴随有机体内的生理变化，因此对人的健康有明显影响，表现在两个方面 1.积极情绪有利于健康 积极情绪有利于提高人的活动效率，有助于工作和学习，有利于社会适应，有助于身心的健康。 2.消极情绪不有利于身心健康 消极情绪降低人的活动效率及社会适应，妨碍人的工作和学习，甚至可导致心身疾病的发生。 因此，要善于调节、保持积极良好的乐观情绪，以促进个体的身心健康发展。 第一节