《化工单元过程与操作》课程说课.ppt

学习情境五 蒸馏过程与设备的选择与操作 项目一：认识蒸馏系统 项目二：双组份溶液气液相平衡规律 项目三：双组份连续精馏的计算 项目四：板式塔的构造 项目五：精馏操作实验（仿真） 项目六：筛板式精馏塔的操作（实验） 三、教学方法与手段 教学方法 项目教学法 实验实训 教学法 多媒体模拟 教学法 案例讨论法 讲授 分析法 任务驱动法 三、教学方法与手段 1.多种教学方法的应用 ① 基于工作任务进 行整合，全程理 实一体化教学 ① ② ③ ④ ② 开放学习情境，追求学习实效 ③ 多媒体技术及网络的充分应用 改革考核方式 ④ 2.教学模式的设计与创新 三、教学方法与手段 形成性考核（50%） · 平时成绩（20%） · 项目完成情况（30%） 终结性考试（50%） 采用闭卷考试或课程论文的形式。 3.课程考核与评价 三、教学方法与手段 5 规程易于操作，参数得当 8 5 体现与人合作 7 10 体现“6S理念” 6 10 无污染环境的操作 5 10 无对设备严重不利的操作 4 10 无危险的操作 3 25 操作连贯，顺序得当 2 25 操作步骤整体性强，无缺漏 1 单项成绩合计 不及格＜60分 及格 60~69分 中等 70~79分 良好 80~89分 优秀 90~100分 权重/% 评分标准 考核项目 序 号 项目评分标准表 Add Your Text in here Add Your Text in here Add Your Text in here Add Your Text in here Add Your Text in here 《化工单元过程与操作》课程说课 一、课程标准 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学程序设计 六、课程特色与建设思路 单招班 学生 有一定的化工理论知识基础，但综合知识水平比较低，数理基础薄弱。 热情较高，思想活跃，实践动手能力较强。 1. 学情分析 四、学情与学法指导 * * * 生化工程学院 张 睿 2015.5 Add Your Text in here Add Your Text in here Add Your Text in here Add Your Text in here Add Your Text in here 《化工单元过程与操作》课程说课 一、课程标准 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学程序设计 六、课程特色与建设思路 本专业是培养具备化学化工方面系统知识的，能较熟练掌握化工生产过程的基本原理、专业技能和研究方法，具有从事化工及相关行业生产控制和管理，产品和过程的研究开发，生产装置的设计、放大和优化等工作能力的高素质技能型专门人才。 1.人才培养目标 一、课程标准 《化工单元过程与操作》是应用化工专业及相关专业的职业技术课程之一，综合性和实用性很强，不仅在专业课程设置中起主导作用，而且也是化工生产企业技术的核心。 一、课程标准 2.课程定位 化工单元过程与操作 专业实践课程 基础理论课程 内 容 化工原理 实验课程 单元仿真 课程设计 专 业 化工 环境 食品 生物 一、课程标准 教学计划课程安排表 化工单元过程与操作 高等数学 无机化学 化工图纸识用与绘制 化工设计概论 专业实验 顶岗实习 毕业设计 化工生产操作 化工工艺管理 化工产品分析 化工产品开发 核心工作岗位 与前导后续课程的关系： 一、课程标准 以职业能力培养为重点，以工作过程为导向 学生 教师 企业 学生 教师 企业 ·知识掌握 ·技能实践 ·传授知识 ·承担项目 ·加强合作 ·提供实践机会 一、课程标准 3.课程设计理念与思路 走工学结合的路子，采用理实一体化的教学方法，通过情景项目的实施 ，使学生能够较为熟练地掌握化工生产过程中的基本原理，合理地分析化工单元操作及典型设备的特点，能正确地进行选择和操作。 4.课程目标 一、课程标准 掌握化工单元操作的基本概念、机理及基本计算的方法。 能力目标 素质目标 知识目标 能根据化工“三传”的基本原理，选择和设计管路及设备并正确安装操作。 培养学生自我学习、探索未知的兴趣和能力；培养学生获取和分析信息的素质和能 力。 知识目标 知识目标 一、课程标准 化工单元过程与操作 吸收 过程 蒸馏 过程 干燥 过程 传热 过程 课程 设计 流体 输送 非均相 物系 分离 一、课程标准 5.教学内容选取 2周 课程设计 4 3 12 传热过程及设备的选择与操作 4 12 吸收过程及设备的选择与操作 4 4 10 蒸馏过程及设备的选择与操作 4 10 干燥过程及设备的选择与操作 16