小学数学下册两位数加一位数、整十数教学设计.docxVIP

课题：两位数加一位数和整十数 教学内容：一年级数学下册两位数加一位数和整十数（不进位） 教材分析：两位数加一位数和整十数是第六单元的内容。两位数加一 位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。 学生情况分析：通过学习，学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数、10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了本节课的难点。 教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能 3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 教学重点：使学生掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。 教学难点：使学生理解“两位数加一位数、整十数”的算理。 教具、学具准备：小棒，计数器，多媒体 教学方法：引导探究法 一：复习 小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。 1、3个一是（ ）；3个十是（ ）；3个十和5个一是（　）。 2、43里面有（ ）个十和（ ）个1 3、口算（看谁是我们班的计算小能手） 30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= 4+5= 60+5= 二：新课探究 1、创设情境，导入新课。 同学们，开学老师给你们发新书时，你们高兴吗？现在也有一个班的小朋友正在发新书，我们一起去看看吧！（出示主题图，课件1） 同学们请仔细观察这幅图，说一说从图中你得到了哪些数学信息？ 集体交流：一包数学书３0本，桌上还有３本，；一包语文书３０本，桌上还有８本。 同学们观察得真仔细，那么你们能根据图画中的数学信息提出用加法来计算的数学问题吗？教师随机出示课件2（平时学生已经学会根据已知条件提出用加法和减法计算的数学问题） （1）数学书一共有几本？ （2）语文书一共有几本？ （3）一包数学书和一包语文书一共有几本？ （4）桌子上一共有几本书？ 同学们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（数学书一共有几本？一包数学书和一包语文书一共有几本？）。 2：解决问题，动手操作，讨论算法 （1）数学书一共有几本？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（一包数学书35本，散的有3本）用什么方法来解决呢？谁来说说算式怎样列？（35+3） ３５＋３结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的小棒摆一摆。算完再与同桌说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！（学生小组活动交流） 哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示） A：我是从35的后面接着数3个数：36、37、38 　　大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加１加了３次是吧！那为什么会在个位上加３呢？（３表示３个一，所以在个位上加３）说的真好，谁还有不同的方法？ B：我是用小棒算的：先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根 为什么要先算５根＋３根呢？（５表示５个一，３表示３个一合起来是８个一，再与３个十合起来是３８）（师板书３５＋３＝３８，出示课件3，演示将3根小棒与5根小棒合起来组成38） C：我在用计数器算的：先在计数器上拨出35，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是38.教师用计数器演示 同学们真棒，用你们自己的方法计算出了35+3=38，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+3)，为什么5和3要加在一起呢? 不摆小棒你能说说３５＋３的计算过程，先算什么？再算什么？ 小结：35+3=38 ， 35是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数，课件5）那么在计算两位数加一位数时我们要注意什么呢？（先把个位上的数相加，然后把它们的和与十位上的数合起来）。 （2）刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（一包数学书35本和一包语文书30本）该怎样列式呢？（35+30） 这个算式和第一个算式有什么不同？35+3我们已经会计算了，那么３５＋３０又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么计算，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？ 用数数：从35开始