论析高等自主教学形式特点.docxVIP

　　摘要自主教学模式在专业课教学中的应用适应了教学改革的需要，对大学生专业素质的培养、学习观念的更新起到非常重要的作用。 　　同时，在参与教学过程中，建立新型师生关系。 　　针对当前高等学校教学中的矛盾，将自主教学模式应用到专业课教学中，总结在教学中的收获。 　　关键词高等教育；自主教学模式；教学改革素质教育一直以来是高等学校教育思想和教育观念讨论中的一个核心问题，在高等教育中加强素质教育，是对高等学校人才培养工作认识的深化，是我国高等教育思想和观念的一个重要发展。 　　如何在教学中提高学生的专业素质，更新学生学习观念，发挥他们自主学习的动力是教学改革中所面临的一个重要问题。 　　同时，伴随高校的扩招，使入学学生的学习基础和学习目的有了一定的差距，使传统教学模式的弊端更加明显。 　　对学生进行切合实际的因材施教，使对这些基础不一的学生的专业教学真正成为赏识和培养创造型人才的场所，是摆在我国高等教育面前的一项重大而艰巨的任务。 　　一、目前教与学关系在教学模式中的矛盾1当前我国大学教育中的一个弊端，就是沿袭传统模式中三个中心的教学方式，而提倡教学模式的创新，就是要把学生从3个中心中解救出来，让学生进行创造性的学习与思维，发挥自己的潜能。 　　但是，这并不等于废除课堂教学的方式。 　　在教师作为唯一知识信息源的时代，教师的课堂教学是学生知识获得的主要途径。 　　随着时代的进步，学生从各种渠道获得过去时代不能比拟的极其丰富的信息，教师作为唯一信息源的地位和作用已经发生根本性的变化。 　　2在我国现代大学教育中，伴随教学改革的推进，以往重课内、轻课外，重知识传授、轻素质的培养等方面都得到明显的改进。 　　但在教学中，教师对知识的简单灌输而轻视学生主动获取知识的能力的培养和创新意识的培养依然是常见的问题。 　　随着学生知识量的迅猛增加，传播方式的广泛而开放，信息化、网络化的迅速发展，这种模式越来越难以适应教学发展的需要。 　　3现有的教学模式忽视学生的个性发展，不利于学生主动、自觉地学习，以讲授为主的课堂教学占据主导地位，学生大部分时间都是在课堂中度过的。 　　教师在课堂上系统地讲授精心准备的教材上已十分清楚的教学内容，不会顾及学生的情绪和思维，学生没有自由思考的时间和氛围，久而久之便形成对教师和课堂笔记依赖的习惯，对教师所讲授的内容不加批判、不加思考地全部接受。 　　这种模式基本上遵循求同思维的模式，课程内容的答案是唯一的，学生主动学习、独立学习和批判性的学习难以得到发展和认同。 　　4转变传统的教学观念，把教与学的观念转到正确的轨道上来。 　　不容否认，今后乃至今后相当长的时期，课堂讲授仍然是大学教学的一种主要方式。 　　但把教学过程单纯视为知识传授或知识传授加能力培养的过程，在教学时采取满堂灌的方式已经被证明不能适应新的教学要求。 　　二、构建新的教学模式教学关系的设想1在大学教学模式中，改革传统的教学模式，积极探索具有创新精神的教学模式是目前教学改革的迫切需要。 　　从观念到手段，要进行改革并非易事，它需要更多的人去探索、去研究。 　　2在教与学这对矛盾中，教虽然重要，但毕竟是外在的东西，学才是内在的。 　　学生要获得知识、培养能力、使身心得到健康的发展，归根结底要依靠他们自己的努力，学校和教师不能包办。 　　因此，要树立以学为本教是为了不教的观念。 　　强调学生学习的主动性和积极性以及主动构建自己知识与能力结构的自主性；强调学习上的责任感，培养学生独立学习的能力和方法，是学为主体的具体体现。 　　3课堂教学获取好的创造性的学习方式。 　　在教和学这对矛盾中，教虽然起着重要的指导作用，但终究不能包办代替学生学习。 　　教师是传承知识的载体，传道、授业、解惑是教师的职责与义务，但没有学生主动的、积极的学，有意识的获取知识和提高学习、运用知识的技巧，教育也很难成功。 　　因此，学校和教师的作用就在于通过积极的引导，并给予学生充分的选择余地，以充分调动和发挥学生的主动性，启发学生刻苦学习和钻研，激发学生学习的兴趣，使他们的学习效果有质的飞跃。 　　4正确把握学生学习中的量与度。 　　由于现代社会科学技术的进步，信息量的大量增加，更要求合理把握学生学习的知识量，精选课程的内容，尽量避免学生因课程任务重，导致注重知识的简单累加而忽视积极思考，课程设置应为学生自主学习、发展个性留有足够的余地。 　　5学生在教师指导下进行自主学习，相互教学，实现教与学的主体换位，从学习动机到学习目的及学习程度上都发生根本性的转变。 　　这种转变可使学生在学与教的过程中焕发出主体对客体专业内容、知识的能动性、自觉性和主动性，变被动为主动，将更大地唤起学生的学习兴趣。 　　三、学生自主教学模式实