职业教育立交桥的理论基础及分析.docxVIP

　　一、职业教育立交桥构建的理论基础1教育公平理论职业教育的立交桥是建立在教育公平理论的基础上，职业教育立交桥的构建能够充分体现教育的公平性。 　　首先，站在社会的角度看这个问题，传统的重普教轻职教观念已经不能满足当今湖南省社会经济发展的需求，因为它间接暴露了教育存在的不公平性，社会的快速发展和进步需要的是综合型的人才，即就是学术型的人才和应用型的人才，对此，人们对学术型人才和应用型人才看法不一，有相当一部分人对这两种人才存在偏见，所以，为了促进职业教育事业的有效实施和发展，湖南省相关的企事业单位和学生家长以及高校教职工，都必须转变这种观念，尤其是企事业单位不能戴有色眼镜看待职业学校的学生，应该对所有员工一视同仁，敦促学生积极学习职业教育的相关知识，从而体现职业教育的公平性。 　　其次，高等教育和职业教育属于两种不同的教育形式，与职业教育相比，接受高等教育的学生可以更为轻松地继续深造学习，这明显地呈现出教育的不公平性。 　　为实现教育的公平，湖南省高等院校和职业院校必须建立良好的合作伙伴关系，加强对学生的定期职业培训，高校的学生可以参与职业院校的相应职业培训，这样就可以有效提高学生的专业技能和专业素养。 　　所以，构建职业教育立交桥对于当今湖南省的教育事业是很有必要的，能更好地满足学生对接受教育的要求。 　　2终身教育理念活到老，学到老，这句话充分体现了新时代背景下的教育要求，即就是学校要终身教育，学生要终身学习，共同创建一个学习型的社会，湖南省职业教育立交桥的构建提供了学生终身学习良好的条件，促进学生健康快乐地学习，更好地将终身教育和终身学习联系到一块。 　　首先，建立健全的职业教育体系是促进湖南省职业教育发展的必要前提，以终身教育为指导方针，职业教育立交桥对现行的一系列教育制度提出了更高的要求，构建完善的职业教育体系是构建职业教育立交桥的必然要求，通过它可以实现职业教育的永久性和终身性。 　　其次，终身教育、终身学习以及学习型社会要围绕学习者，遵从学习者自己的意愿，所以，应该给予学生根据自己的爱好选择自己喜欢的教育方式的权利，而构建职业教育立交桥就是为学生能够接受不同类型的教育方式提供相应的便利条件，每一种类型的教育方式都应该体现终身教育，终身学习的理念，确保学生可以在不同的学校接受知识教育，中职院校和高职院校的学生有资格继续接受普通高等教育的知识学习，丰富自身的专业知识，提高自身的专业技能。 　　对于有工作的学生来讲，湖南省的各个用人单位要定期对其进行相关的职业培训，提供学生终身学习的机会。 　　3人才结构理论湖南省现在的教育事业特别注重高等教育的发展，将培养科学型人才的任务交给高等院校，把技术型人才的培养任务主要交给职业教育，极大程度上打击了职业院校的人才培养积极性，充分暴露了湖南省教育现状的不公平，构建职业教育立交桥就是满足大部分学生对现存教育方式的选择条件，在这点上，接受普通教育的学生和接受职业教育的学生所拥有的权利是一样的。 　　国家对高等教育的高度重视导致的结果就是培养出的科学理论型人才除了满足社会的人才需求还有大部分的剩余，而社会需要的科学实践型人才相对来说是极度短缺，构建的新型立交桥式的教学模式可以有效促进湖南省普通教育学生和职业教育学生进行沟通，为培养科学实践型人才搭建了更好的平台，虽然在构建职业教育立交桥过程中会遇到各种各样的障碍物，使得科学实践型人才的培养方案不能顺利实施，但是建立新型的职业教育立交桥更重要的是促使职业教育持续发展，提供职业院校学生便利的学习条件，所以，就这点来讲，构建职业教育立交桥是很有必要的，同时也要注重建立完善的职业教育体系，将立交桥式的教育模式落到实处。 　　4职业教育立交桥的内涵立交桥原指不同方向和层面的桥体互相穿过，彼此交错架构而成的桥，其作用是通过东西南北、上下左右的立体架构，创造四通八达、畅通无碍的路网枢纽和运行通道，以保证车流人流在冲突交汇时不致发生拥堵和塞车。 　　用这个概念来比喻职业教育，就是希望改变职业教育路径狭窄、单一、封闭的教育结构模式，架构一种层次和类别上都能够顺利沟通和相互转换的职业教育体系。 　　它将以职业教育为核心，依托普通教育和成人教育，为职业教育受教育者提供内容丰富、形式多样的学习路径，为其搭建四通八达、畅通无阻的立交桥式发展空间，使受教育者能够按照自己的能力和意愿自由选择，都能找到所适合的职业发展路径并发挥其所长。 　　二、职业教育立交桥的构建途径1以职业教育培养目标为根本，创新人才培养模式建立新型的人才培养模式，要将湖南省职业教育的培养目标和接受职业教育学生所具有的特点和优点结合起来考虑，进而充分利用现有的教育资源和提高学生的学习效率。 　　一是重视专业建设，优化专业结构。 　　湖南省各个学校对不同专业的学生开