联想记忆法的运用与尝试.docxVIP

　　《普通高中英语课程标准》特别指出，高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。 　　这就要求教师在教学中，应该注重基础知识和基本技能的学习，注重学生的参与和学生能力的提高，注重学习习惯和学习策略的培养。 　　词汇作为英语学习的基石，在整个高中阶段起着至关重要的作用，然而，词汇也是阻碍很多学生英语学习的障碍，英语基础不好，究根结底还是词汇量不足，以至于很多学生提到英语就头痛。 　　词汇是语篇的载体，脱离了词汇的英语教学，就成了无源之水，无米之炊。 　　著名语言学家说没有语法，人们就不能表达很多东西；而没有词汇，人们不能表达任何东西。 　　由此可见，改进词汇教学方法，是教师在教学中，应该不断研究和突破的问题。 　　笔者在实践中尝试创设词汇记忆的场景，联想记忆，做到音形义结合，取得了一定的成效，大大提高了学生学习词汇的兴趣。 　　现结合在教学实践中的经验，举例说明这种记忆方法的运用。 　　一、花想象成花系列词汇记忆这一组单词的共同特征是相差一个字母,我们在区分记忆的时候，可以把字母联想成一朵花。 　　比如，加上主题就变成了热带地区,我们可以联想热带地区花很多，所以有花的主题组成了热带地区。 　　还有矮树丛，我们可以联想布什总统，手里拿着花，当作画笔在作画。 　　同样我们可以区分记住与有花的是朋友，没有花的是魔鬼。 　　则可以串记为有花的是兄弟，没花的是打扰，兄弟无人是肉汤。 　　练习________________________二、或者妈妈想像成美眉或者妈妈词汇记忆这一组单词本来没有任何联系，单独记忆起来，会加大学生的记忆负担，但是，如果能够把字母想象成美眉或者妈妈，那么这些单词就会立刻鲜活起来，记忆轻松而有趣。 　　我们可以想像一下，很像我们的阿拉伯数字100对不对，你想啊，你在100米以外看一个美眉你能看清楚吗？不能对吧？所以，这个词就表示若隐若现；而一个哥哥如果在100米之外看一个美眉看不清楚，会什么感觉呢？很郁闷啊！所以呢，这个词就是一个动词，郁闷；而我们在这个词后面加一个就变成了形容词，表示郁闷的，那么人在阴天的时候是不是容易情绪不好啊，所以呢，这个词还可以表示天气昏暗的。 　　当然也可以想象成妈妈，妈妈都是操劳辛苦的，所以，在生命的最后还在为我们缝缝补补，这样就轻松记住了缝补；这样一个充满爱心的妈妈一天天变老，表示爱，爱的妈妈一天天老去,这个形象-是不是深深的影响了你呢？加在心里，就是一种想象。 　　我们也可以适当地变换一下思路，妈妈也是人，有时候妈妈也挺调皮的对不对，妈妈总是让我们要排队，自己有时候却也不排队对不对？所以啊，妈妈也只是口头上讲道德的的，学生记到这里，都能联想起平时妈妈对自己的教育，很容易就联系起来了。 　　练习___________________________________!作为一名英语教师，要善于观察单词与情景的内在联系，善于让学生发挥其想象，有时候，只要稍微颠来倒去一下，也能发现小小单词背后隐藏的巨大智慧。 　　比如说，曾经有学生记不住和的区别，很多时候会混淆两个单词的意思。 　　其实，稍微区别联想一下，我们都说，现在出国的人很多，出国已经成了很多人选择的一条出路，所以啊，有的就是出国，剩下的那个就是上船上飞机。 　　这样的例子在生活中很多，也很容易成了教学的素材，而能将这些带到我们的词汇教学中去，将事半功倍，大大提高学生的学习兴趣，更好地开发学习的潜力。 　　总之，在高中英语教学中，教师要勤思考，勇创新，提高教学方法，注意词汇教学的趣味性和多样化，从而激发学生的学习兴趣和积极性，注重学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力的培养，拓展学生独立解析、运用词汇的能力，为英语学习打下坚实的基础。 　　作者王寒英单位湖北省襄阳东风中学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康