职业院校师德清单制度论文.docxVIP

　　［摘要］从职业院校师德建设实践和公共管理领域的改革实践来看，职业教育领域应该建立师德清单制度。 　　从框架上看，师德清单应由师德价值观、师德原则和师德规则三个层次以及对学生的责任、对家长的责任、对同事的责任、对企事业单位的责任和对社会公众的责任五个维度构成。 　　从方法上看，师德清单的建立应该采取对话协商的方式。 　　［关键词］职业道德;道德教育;道德清单近年来，教育部对职业院校师德建设给予了高度重视，出台了一系列措施。 　　2013年，教育部印发了《中等职业学校教师专业标准试行》，明确要求中职教师以师德为先。 　　①2015年，《中等职业学校校长专业标准》中要求校长落实中等职业学校教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法，扎实开展师德师风教育，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界。 　　②师德状况直接关系着职业教育的发展，必须予以重视。 　　从目前师德建设的实际情况来看，建立职业院校师德清单制度可以使师德建设取得良好效果，满足职业教育的需要。 　　一、建立师德清单的原因简单来说，师德清单就是列举出教师应该遵循的职业道德规范。 　　第一，职业院校师德建设的实际决定了要编制师德清单。 　　不论是从理论还是从实践角度讲，开展师德建设的前提都是明确其具体内容，即职业院校教师应该遵循哪些职业道德要求。 　　在中职层面，教育部、全国教育工会2000年出台《中等职业学校教师职业道德规范试行》，明确了中等职业学校教师应该遵守六项师德规范坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作和自觉为人师表。 　　2013年，教育部出台《中等职业学校教师专业教学标准试行》，也提出了若干师德要求。 　　在高职层面，教育部和中国教科文卫体工会发布了《高等学校教师职业道德规范》，提出了包括高职院校教师在内的全体高校教师应遵循的师德规范，即爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表。 　　但这些规定不够清晰，较为混乱，一是因为各师德规范本身存在交叉重复的现象，例如《中等职业学校教师职业道德规范试行》在热爱职业教育维度下，要求教师积极参与教育教学改革，在刻苦钻研业务维度下也有类似要求。 　　二是因为师德规范规定泛化，太过抽象，表述较为笼统，不明晰，例如热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待维度下学生……深入了解学生，严格要求学生……③。 　　师德规范不清晰意味着师德建设的内容不清楚，这将导致学校的师德建设工作存在一定程度的空心化现象，影响师德建设效果的提升；也不利于家长和学生对教师道德行为进行监督；还将导致教师缺乏对自身应承担的道德义务的明确认识，进而制约教师责任感的提升和自我师德教育主动性的发挥。 　　第二，公共管理清单给师德清单的编制提供了可靠经验。 　　2013年，十八届三中全会决定要求各级政府建立政府权力清单制度；2014年3月，国务院各部门行政审批事项汇总清单公布；同年6月，浙江省发布了全国首张省级政府权力清单；此后，安徽、江苏等省政府也发布了各自的权力清单；2015年，中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于推行地方各级政府工作部门权力清单制度的指导意见》，规定2015年和2016年年底前，要分别完成省级政府和市县政府的权力清单发布工作。 　　通过建立权力清单和相应责任清单制度，进一步明确地方各级政府工作部门职责权限，大力推动简政放权，加快形成边界清晰、分工合理、权责一致、运转高效、依法保障的政府职能体系和科学有效的权力监督、制约、协调机制，全面推进依法行政。 　　④建立权力清单一方面是方便社会对政府实施监督，另一方面则是为了政府及其组成部门能够照单履职，这与师德清单制度的意义是一致的。 　　二、建立师德清单的基础建立师德清单的前提是要有顶层设计，即要描述师德清单的基本样态，以便为师德清单的编制提供指引。 　　师德清单的样态与师德概念有着密切的关系，对师德的理解不同，就会有不同的师德清单。 　　因此，建立师德清单的基础是界定师德的概念。 　　所谓师德就是教师的职业道德，即教师在职业活动中应遵循的道德规范，或者说师德就是用以调节或规范教师在职业活动中与相对主体之间关系的道德规范。 　　职业院校教师的职业活动中，至少应与学生及其家长、同事、企事业单位雇主或合作者等主体打交道。 　　此外，教师是以培养人为主要任务的职业，理应承担一定的社会或公众道德责任。 　　由此，职业院校教师的师德清单在结构上至少应该包括五个维度对学生的责任、对家长的责任、对同事的责任、对企事业单位雇主或合作者的责任以及对公众的责任。 　　师德不仅可以从横向的角度划分，还可以