职业院校德育教育及学生管理方法.docxVIP

　　一职业院校学生情况的分析根据职业院校招生对象分析，大多数读职业院校的学生学习目标不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满；行为上缺乏自我约束和控制能力，做事率性而为，不计后果，法制观念淡薄。 　　受社会不良风气的影响，加之部分媒体和影视作品的错误导向，部分学生在生活上片面追求物质享受。 　　过分追求物质享乐使这些学生缺乏高尚的人生理想和长远的奋斗目标，精神世界极度空虚[1]。 　　职业院校学生家庭状况普通，父母长期在外务工、单亲或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成或多或少的学习和生活陋习。 　　是家庭教育的失败者，学生普遍心智不成熟。 　　职业教育是技能教育，学生面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化、自我意识的变化、求职择业的困惑，他们自我实现的需要和受阻被压抑产生强烈的心理矛盾[2]。 　　二职业院校德育教育的探索不忘初心，方得始终，初心易得，始终难守。 　　学校教育的初心在明明德，在止于至善。 　　可以扬天性、化习性，可以传道授业解惑，可以光明人的良知，去除人的杂念，提倡德智体美劳全面发展。 　　经过若干年的发展，教育已经失去教化的意义，而更注重技的训练，把全部精力放在训练学生生存技能的方向，这就是初心易得，始终难守。 　　德育和法律教育共同推进，德育教师可以进行传统美德的授课，同时进行礼仪，德育方面比赛，大力推行传统美德在实际生活和学习中的运用。 　　很多学生、包括老师，不知法、不懂法、不敬畏法，懵懂少年任性妄为。 　　基础教育开展法律基础课程教学，让学生们学习物权法、合同法、劳动法、刑法基础等，知法，守法，什么可以做，什么不可以做，在平时的学习和生活中自觉用法律保护自己，同时学校搞活动推行法律在生活中的应用，评选和表彰知法守法的好学生[3]。 　　学校乃教化之重地，学校的微生态应该是一个弘扬正气之地，人人都有良知，不管是教师还是学生。 　　对于教育工作者设光荣榜，对勤勤恳恳教书育人的老师，上榜表扬。 　　对学生设光荣榜和勉励榜，对于一周之内出现的好人好事、艰苦努力学习的同学应该上榜表扬，对于表现最差的同学上勉励榜督促上进，激发学生向善的一念。 　　光荣榜和勉励榜可以设在比较显眼的地方或通过学校微信公众号进行报道。 　　职业院校成立德育训导处和教学督导处，德育训导处由有经验的老教师和有精力的年轻教师组成，对学校德育表现差的学校开设第二课堂，进行德育教育。 　　教学督导处由教学经验丰富的老教师和学习能力强的年轻教师组成，对学习成绩差的和教学经验不足的老师进行沟通，督促学生和老师成长[4]。 　　三职业院校在纠正社会风气和学生家庭教育方面的探索职业院校学生成才因素来自于社会、学校、家庭生的性格和才能，主要是受家庭和父母的影响，特别是母亲的影响最深。 　　在教育过程中，社会、家庭、学校教育应三位一体，为一个共同的目标而努力奋斗，让学生服务和贡献社会，让自己有生的价值。 　　重视民族传统节日的思想熏陶和文化教育功能，组织学生积极参与传统节日文艺晚会，进行诗歌朗诵、茶艺表演等。 　　职业院校的学生，家庭教育缺失，很多家长不明白教育是什么，怎样教育，职业院校可以举行公益论坛，在新生报名或开学之际邀请家长参加学校关于教育的公益论坛，阐述职业院校的教育理念，让家长先受到教育，家长明事理，改变家长的心念，让家长因为孩子读我们职业院校而让他自身得到改变，让学生家长加学校的微信公众号或学校办学院院报，阐述学校的理念、发表学校和老师取得的成绩，大篇幅报道在校学习取得进步和成就的学生，学生获奖可以邀请学生家长一起参加表彰，并合影留念。 　　院报和学生奖状、合影可以一起邮寄回学生家长处。 　　只要孩子得到表彰，家长还是要去宣传的，一个家庭身后是一个家族，一传十、十传百，这个宣传可以起到传播正能量的作用[5]。 　　四职业素质教育的探索根据企业的调查，对员工的职业素养要求有工作有责任心，有刻苦钻研精神，吃苦耐劳，爱岗敬业，作风正派，遵守职业道德和厂纪厂规，团结、上进，实事求是，具有为企业献身、为用户提供优质服务的思想。 　　职业教育的特殊性在于培养特定职业需要的应用型人才，职业针对性很高，对学生的职业教育以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以理实一体化教学为主体的现代职教思想指导思想下，设计人才的培养和企业实际、学生的认知规律符合的培养方法。 　　根据企业技术发展趋势，培养学生知识能力、素质能力和职业能力，使学生具有从事本专业工作的职业基本技能和职业发展能力，实现专业与产业对接。 　　以工学结合为切入点，将职业标准、技术标准融入教学内容，将工作规范，管理规范融入教学过程，通过认识实习―项目化教学―顶岗实习工学交替，提高学生职业能力。 　　在教学中，坚持