职业院校有效性实践教学研究.docxVIP

　　摘要供给侧结构性改革背景下，职业教育人才供给端与市场需求端发展不平衡的矛盾日益凸显，职业教育作为整个国民教育体系的重要组成部分，是与经济发展结合最为紧密的教育类型。 　　职业院校承担着为社会培养大批具备实践能力和创新能力的高技术技能型人才的重大任务，而实践教学是高技术技能型人才培养的重要途径。 　　通过对实践教学改革的必要性进行归纳，分析了当前局势下职业院校实践教学理念、主体、师资等供给不到位的现状，提出了基于供给端实施有效性实践教学的对策建议和评估标准，从而保证职业院校的实践教学发挥最大效益，推动职业院校可持续发展。 　　关键词职业院校；实践教学；有效性；评估；供给侧2015年11月10日，中央财经领导小组召开第十一次会议，习近平首次强调了在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升。 　　供给侧结构性改革是以马克思主义政治经济学为理论基础，在深刻分析国际国内经济新形势、科学判断我国经济新走向的基础上，对我国经济发展做出的宏观战略布局。 　　改革的根本目的主要针对的是现代市场经济发展的供需结构性失衡，提高供给结构对需求结构的适应性和匹配度，着力点在于解决我国中低端产业产品严重过剩、高端产品有效供给不足和有效供给不到位的问题。 　　职业教育作为整个国民教育体系的重要组成部分，是与经济发展结合最为紧密的教育类型。 　　但是，在面对智能化生产到来的新时期，职业教育作为人力资源的供给方却出现了与市场需求方匹配不适的新困境。 　　这对承担着为社会培养大批技术技能型人才任务的职业院校提出了挑战，而实践教学是高技术技能型人才培养的重要途径，因此，如何在产业转型中实施有效的实践教学才能与市场需求有效衔接，成为职业教育亟待思考的问题。 　　本研究中的实践教学侧重于一种教学思想，职业院校只有根据市场供给结构定制人才培养目标，以工学结合的教学模式动态发展及时跟进，在实践中获得新知识，在新知识中不断地创新实践，才能不断推陈出新，收获更有效的实践教学方法。 　　一、职业院校实践教学改革的必要性教育的结构是指基础教育、职业教育、高等教育和成人教育的各种不同类型和层次的教育组合和各自比例构成，包括教育纵向系统的层级与层级之间的比例关系和相互衔接，以及教育横向系统的类型与类型之间的比例关系和相互联系，具有多层次性和多方面性。 　　[1]合理的教育结构对社会经济发展具有良性的指导作用。 　　职业教育作为整个国民教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养高技术技能型人才的重大任务，是与经济发展结合最紧密的教育类型。 　　从供给侧角度分析，在当今智能化生产的大数据时代，我国职业教育供给侧结构的发展，也存在着人才培养针对性不强、缺乏与市场对接机制和办学质量不断弱化等问题。 　　职业教育最显著的特征是培养目标的应用性、专业设置的职业性和教学过程的实践性。 　　[2]这些特性决定了合理的职业教育供给，对于解决当前经济发展对技术技能型人才需求的现实困境具有重要的作用。 　　实践教学是实现这一目标的重要途径，同时，也是职业院校区别于普通高等院校的最有力的说明。 　　职业院校培养的人才是要勇于面对社会竞争，适应社会需求，具有综合职业能力的应用型人才。 　　虽然，近年来，随着信息技术以及互联网模式的高科技的发展，各职业院校纷纷重视实践教学在教学体系中的作用，推行建立在职业理论教学基础上的实践教学，加强实训基地建设；但是，当学生步入社会岗位时，却不能与时俱进地跟上企业的需求，这就造成了人才培养目标的应用性和职业性得不到凸显。 　　人力资源的供给方与企业市场的需求方不能更好地实现无缝对接，造成人力资源的大量浪费，而那些新兴科技产业的发展也由于技术技能型人才的缺乏而滞后。 　　因此，职业院校的实践教学需要进一步改革，应该以满足经济转型在规模、结构和质量方面的要求以及岗位能力的发展为出发点，从教学理念、课程设置、师资配备和实践基地等要素协同发力，推进实践创新，动态评估教学形式，从而保证职业院校的可持续发展。 　　二、供给侧结构性改革背景下职业院校实践教学的现实困境实践教学是指学生加深对专业理论的理解，获得包括职业技能、技巧和职业道德在内的职业从业能力，并具有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。 　　[3]实践教学是与理论教学相对应的一种教学活动，是职业技术教学的重要组成部分。 　　随着社会经济转型，职业学校的实践教学不再仅仅局限于参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习和课程设计等生硬的硬技能的培养，而更多地融合了实践教学过程中学生软技能的发展。 　　许多职业院校虽然加大了实训基地建设，改善学校的硬件和师资