职业院校心理健康教育体系研究.docxVIP

　　随着社会竞争的愈发激烈，职业院校学生承受的就业压力越来越大，开设心理健康教育的相关课程受到了重视。 　　本文首先对积极心理学以及积极心理学与心理健康教育的关系进行了阐释，进而分析了职业院校的心理健康教育现状，并从树立高职心理健康教育理念、开发高职心理健康教育资源、实施高职心理健康教育策略、完善高职心理咨询服务体系、打造高职心理安全保障机制、建立高职心理健康教育评估体系、构建起高职心理健康教育组织系统七个方面提出，从而提高心理健康教育的质量，构建完善的心理健康教育体系，提升学生的心理素质，使学生能够更好地面对社会的竞争。 　　积极心理学；职业院校；心理健康教育随着素质教育的发展，学生的心理健康逐渐受到社会各界的关注，很多院校也开展了相关的心理健康教育，但我国的心理健康起步较晚，在构建心理健康教育体系方面还存在着很多亟待解决的问题。 　　结合学生的实际发展情况，找到影响学生心理健康的因素、分析出构建心理健康教育体系的前提和基础，逐渐完善心理健康教育体系，是当前职业院校工作的重点，也是心理健康教育未来的发展趋势，学校需要抓住心理健康教育的重点和关键，帮助学生在获得知识的同时完善人格的建设，促进学生综合素质的提升。 　　1．积极心理学概述积极心理学是塞里格曼．．的心理研究理论，对于培养全面发展的人才方式有着重要的意义。 　　其深入分析了对寻求幸福生活的方法，并逐渐探索挖掘人类优秀潜能的方法，对人才培养和健全人格的探索提供了新的研究方向，也对学生的心理健康教育起到了引导的作用，随着时间的发展，积极心理学被应用在很多不同的领域，积极心理学与心理健康教育逐渐形成了密不可分的关系，在积极心理学的影响下，院校的心理健康教育逐渐开拓了教学内容和教学方式，并不断的提升教学的实效性。 　　2职业院校心理健康教育现状近些年，职业院校有着良好的发展空间，越来多院校开始重视学生的心理健康教育。 　　但学生的心理问题来源于众多方面，职业院校想要建立完整的教育体系还得存在着很大的困难。 　　一部分院校没有切实的考虑到学生的特点，在教学方式上多采用模仿、照搬等形式，使得心理健康教育失去了实效性。 　　其次，受传统教育观念影响，院校在心理健康教育方面更加关注的是学生出现的问题，而不在于对学生的人格的完善，传递种消极的教育感受、存在急于求成的倾向，使大部分学生都没有感受到心理健康教育带来的成效。 　　3积极心理学视野下职业院校心理健康教育体系构建策略31树立高职心理健康教育理念。 　　职业教育的教育目标是为社会培养高素质应用型人才，随着社会的发展和科技的进步，学生面临的压力越来越大，学生心理健康教育越来越受到重视。 　　积极心理学为心理健康教育提供了新方向。 　　院校要树立心理健康教育理念，提省学生的综合素质，这也是独一学生进行心理健康教育的前提。 　　在传统的心理教育观念中，心理健康教育主要针对问题学生，只有心理或者行为出现了错误的学生才需要接收心理教育，这样的观点使得学生惧怕被认作问题学生，在出现了负面情绪之后选择隐藏压抑，造成学生心理压力的堆积。 　　职业院校应逐渐改变这一教学理念，将积极心理学的价值观高职心理健康教育，提升每一位学生的心理素质，让心理健康教育适用于每一位学生。 　　32开发高职心理健康教育资源。 　　在构建心理健康教育体系的过程中，要不断为学生拓展更加丰富的教学内容，注重学生心理潜能的开发。 　　心理健康教育需要结合学生的实际情况，为其建立正确的生活态度，促进学生有效学习，关注每一位学生的健康发展，激发学生的优秀品质，提高学生的综合素质。 　　帮助学生树立职业理想，引导其能够有良好的就业心态；同时教师在教学的过程中，要留心观察学生的性格特点以及成长背景，对于不同的学生采取不同的教育方式，尊重学生的个体差异。 　　在学生遇到困难后，帮助学生以正确的心态面对挫折，并为学生归结问题发生的原因。 　　心理健康教育的教学内容不仅仅停留在课本，生活中学生与遇到的心理问题、陷入的困境都是最好的教学资源，通过生活中发生的真实事件，学生能够更好地理解心理健康的重要性，学生能够在体验中感悟并成长。 　　33实施高职心理健康教育策略。 　　职业院校对学生进行心理健康教育的前提是实施正确的教学策略，职业院校要以学生的全面发展为前提建立符合学生实际发展的心理健康教育策略。 　　并积极探索不同的教学方法，结合学生的个性差异建立不同的评价指标。 　　教师应改变以往的师生交往模式，在教学中积极进行互动，将传统的说教为主的课堂转换为师生共同学习的课堂，并给学生更多表达的机会，发挥学生的主动性和创造性。 　　同时职业院校的教师要不断拓展和创新教学模式，关注到学生的实际需要，在课内外开展不同形式的活动，并逐渐将心理健康教育延