职业院校室内设计教学探析.docxVIP

　　工学结合指的是把学习和工作相互结合起来的一种教育模式，主体是学校、学生和企业三方。 　　其基于职业导向，将职业院校内外的教育资源及环境都充分利用起来，将课堂教学和校外工作结合在一起，使学生既接受学校教育，也直接获得一定的实际工作经验，大大促进了室内设计专业人才的培养。 　　一、职业院校室内设计教学中存在的问题一人才培养目标不明确。 　　目前，职业院校室内设计专业缺乏明确的人才培养目标，使得毕业生的就业去向相对模糊。 　　而目前室内装饰行业，有着非常细致的职业分工，如助理设计师及设计师、绘图员、预算员和施工管理人员等。 　　但是，职业院校并未针对这一分工来明确人才培养定位，课程设置较为宽泛，使得学生在就业时面临着专业性不强、针对性较弱等问题。 　　二教学内容缺乏整体性。 　　室内设计并非单独的设计过程，这是因为，在进行室内设计的过程中，设计师还必须掌握市场需求，知晓相关装饰材料的价格及特性，了解具体的施工流程及工艺等，否则就无法设计出符合要求的作品。 　　但是，目前职业院校所设置的室内设计专业，学制三年，在这三年的学习时间内，多数学生都要参加实习、面试等相关继业活动，使得学习时间缩短半年到一年，因此，在教学过程中，以室内设计自身为主，很少涉及一些外延知识，导致学生毕业后难以适应企业的需要。 　　三难以将知识转换为技能。 　　职业院校尚未建立起一个知识转换平台，使学生所习得的知识难以转化为自身技能。 　　室内设计教学多数是纸上谈兵，教师往往是将书本上的知识教给学生，而学生也掌握了很多理论知识，但在技能方面却十分单一，只进行了简单训练，没有一个综合应用技能的平台。 　　近年来，很多职业院校都展开了校企合作，为学生提供到企业实习的机会。 　　然而，很多职业院校与企业的合作不深入，学生实习流于形式，还有部分职业院校并未开展校企合作，学生依然是在课堂上练习技能。 　　二、工学结合在职业院校室内设计教学中的应用在室内设计教学中，实践部分是核心所在，因为实践是检验教学能够适应行业要求的唯一标准。 　　而工学结合是室内设计进行实践教学的重要途径，主要有以下两种学习形式一是让学生从学校走向企业，用实际工作来替代课堂学习，二是在课堂教学中引入企业正在实施或者已经实施的项目，通过实训教学，引导学生完成相关项目，以得到一定的锻炼。 　　一确定人才培养目标。 　　人才培养目标的确定，应该由职业院校室内设计专业的教师与室内设计行业的专家一起探讨，通过实地调查，整理分析数据，来掌握社会对相关人才的具体需要，从而确定科学合理的能够适应社会需要的教学目标，并根据教学目标来制定相应的教学内容。 　　一般情况下，企业所需要的专业人才，不仅具备较高的室内设计水平及创新能力，也应该能够将设计思路、创新点、效果等清晰地表达出来，并能够耐心、细心地与客户进行沟通，与此同时，还要具备良好的心理素质、团队协作能力、抗压能力等。 　　所以，职业院校在确定人才培养目标时，也应该注意以上要求，促进学生的全面发展，从而在增强竞争优势的同时，为社会输送合格的人才。 　　需要注意的是，在工学结合条件下，室内设计专业人才的培养应该随现代企业的发展作出及时的调整，这样学生才能够将学习到的知识和技能充分地应用到今后的工作当中。 　　二制定合理的教学内容。 　　室内设计是艺术设计专业中具有较强实用性的专业，其需要综合运用工程学、美学与力学等相关理论知识，还要求学生掌握室内设计风格和建筑物实用性之间的关系。 　　在工学结合背景下，职业院校室内设计专业应该制定合理的教学内容，具体可分为综合素质和基础功两大类。 　　其中，综合素质指的是学生所掌握室内设计专业的水平。 　　按照建筑物的功能，可以将其划分为家居、商品房、办公室和公共空间的室内设计四种类型。 　　职业院校学生毕业之后，就业方向也以这四类为主，因而应根据这四个类型来制定相应的教学内容。 　　基础功指的是学生的美术功底。 　　室内设计作为艺术设计的一种，美术功底不仅是最基础的一项要求，而且发挥着十分重要的作用。 　　因此，在课堂教学过程中，有必要强化学生的美术功底，通过基本功训练，来让学生更好地掌握静物素描、三大构成和色彩运用。 　　而且由于职业院校的室内设计专业还有许多其他课程，如空间设计、展示设计、工艺、材料、风格和预算等，要求学生必须加强相关基础知识，并能够熟练引用相关辅助软件，包括、、、3和草图大师。 　　虽然在课堂教学中引入企业正在实施或者已经实施的项目的做法并非工学结合的首选，但是，却也是当前职业院校工学结合的一种必然选择，可行性很大。 　　需要注意的是，在课堂教学过程中，教师所选择的实践课题和案例，要大小适中，切记贪大。 　　例如，教师可选择小户型室内设计案例，这