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新教育实验有效教学框架简表 说明： 1.表格1新教育实验构筑理想课堂有效教学框架，选修此课程的学员可下载本文档并保存。每次预习时，可复制表格，并删除本表格中的说明性文字，填入备课内容。 2.本表格可根据要求进行局部修改，例如“教学板块”中，各分板块的多寡可根据实际需要进行调整。但不能对本表格进行结构性调整。 3.在中学或某些课程中，因为是以学生自学为主，可根据具体情况将“教学板块”与“个体学习清单”互换。 4. 表格2是新教育实验构筑理想课堂有效教学框架观课表，供大家现场听课时记录使用，网络研课通常不需要此表，但若参加开放周之类的实地听课活动，就可下载使用。 表格1：新教育实验构筑理想课堂有效教学框架表 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 __年级__（学科）__（版本） 设计人：*** 课题：第 课 课题名 课时数： 教材解读： 语文学科含文本解读和教材解读两个部分。 文本解读是尽可能整体而深入地理解文本本身，从而显现文本的价值——这个价值可能是思想的、主题的、内容的、形式的、材料的。 教材解读是把文本放入教材单元和课程体系中，来判定它的教学价值。 学习 目标 A类 （即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。） B类 （即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。） C类 （附属性目标，及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，或不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。） 预习 作业 预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。 新教育预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单 第一板块—— 此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。 在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间，如：【目标A2\3分钟】 （此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。） 第二板块—— 第三板块—— 第四板块—— 第……板块—— 教学反思 其实反思更好地直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单，任何一处成败作批注。这比泛泛而写的老生常谈更有益。 表格二：新教育实验构筑理想课堂有效教学框架观课表 新教育实验有效教学评估 _______年级______班 教师________ 课题： 课时数： 教学 目标 A类 （即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。） 设计评估： 落实评估 B类 （即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容，一般为单元所规定的知识与技能。） C类 （附属性目标，及延伸性目标。一般而言，思想情感价值观属于此类目标。） 预习 作业 （预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。） 设计评估： 落实评估： 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （一个假想学生的课堂上的所有学习行为） 第一板块—— 此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。 在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间，如：【目标A2\3分钟】 （此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。） 设计评估： 落实评估： 设计评估： 落实评估： 第二板块—— 设计评估： 落实评估： 设计评估： 落实评估： 第三板块—— 设计评估： 落实评估： 设计评估： 落实评估： 第四板块—— 设计评估： 落实评估： 设计评估： 落实评估： 第五板块—— 设计评估： 落实评估： 设计评估： 落实评估： 课后总评：  附录：一个有效教学框架的填写样例 《渔歌子》有效教学框架 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 六年级语文 设计人：干国祥 课题： 张志和《渔歌子》 课时数：1 文本解读： 张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》既是一幅特别的风景画，又是一首特殊的言志诗。 说它是一幅风景画，因为全诗四诗，句句有意象，这些意象共