试议体育教育的革新门径.docxVIP

　　一体育教师与团队精神。 　　马卡连柯说应该有这样的教师集体有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育儿童。 　　苏霍姆林斯基也这样说教师集体是大家志同道合地进行创造合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创造做出自己的贡献;每个人从集体的创造中吸取精神力量，同样也以精神力量去丰富自己的同志二两位教育大师的话，把教师团队祷神的重要性说得何等透彻!有了团队协作，学校体育才能在紧张、高效、和谐、有序的状态下进行，才能一步一步地走向新的成功。 　　二体育教师与教育科研。 　　体育教师要成为体育专家体育名师，就必须走学者化道路，因为这是名师的成功之路。 　　学者化名师的特征是具有不凡的学术勇气;具有强烈的课题意识;具有执著的探究精神;具有全面的信息素养;具有较强的创新能力;具有丰硕的研究成果。 　　至于怎么进行教育科研，许多书都有介绍。 　　由宋超美老师主编的《初中体育与健康新课程教学探索一书中的第八章周幼惠老师编写对体育教学的科学研究作了专门的介绍体育教师不姑认真学习一下。 　　三体育教师与教育创祈。 　　教育恒久远，创新每一天!教育的出路在于改革与创新，学校体育的发展出路也在于改革与创新。 　　建立在符合时代教育理念基拙上的创新，是学校体育可持续发展的动力之一。 　　唯有创新学校体育才能有所突破，有所超越，有所发展。 　　大而言之，我们应该在体育教学观念方面创新，如树立体育教学个性化、终身体育、体育国际化等观念;中而言之，我们应该在体育课程方面创断，地方课程、校本课程的建设扰是我们创新的天地;小而言之，我们应该在体育教学方面创新，在学生课余体育方面创新。 　　四体育教师与体育丈化。 　　奥运会单单是运动会吗?厦门国际马拉松比赛单单是马拉松长地运动吗?回答都是否定的。 　　体育是人的自我创造，是人际关系的建构，是力与美的追求和创造，是现代人的宗教，是巨大的经济力量和文化力童，是提高人口质圣的重要方法，体现了人类的物质文明和精神文明。 　　任何一项体育运动都不仅仅是人的身体运动，还具有丈化的意蕊。 　　学校丈化和教育文化是近年来教育的热点话题，学科丈化是积极跟进的一项研究热点。 　　体育教师要自觉地研究体育丈化，成为体育文化的挂承者、引顿者、设计者、弘扬者和创新者，要让体育丈化从自然混合型走向自主发展型。 　　一般说来，学校体育文化包括了学校体育意识丈化、体育行为文化和体育物质丈化。 　　其中，体育意识文化包括了体育意识、体育价值观、体育道德观等;体育行为文化表现在体育学习、科学徽炼、体育竟赛、体育制度、体育规范等方面;体育物质丈化反映在体育建筑、体育环境、体育设施、体育服装等方面。 　　体育教师可以从这三个方面寿手，进行学校体育文化建设和创造。 　　五体育教师与个人发展。 　　体育教师应该怎么发展?我以为，一要全面发展，仅仅知道体育是不够的;二要主动发展，名师成功的关健在于自我;三要充分发展，努力去取得更多领城的最大值;四要持续发展，不要吃老本，要立新功;五要专业发展，学术有专攻，体育教师要有自己的看家本顿;六要特色发展，特色决定竟争力，有特色的体育教师才会使学校体育的发展更有竞争力;七要跨越发展，时代为每个有准备的人创造了机遇，体育教师要抓住机遇实现跨越发展;八要和谙发展，不要硕此失彼，要保持事业与家庭的和谙，奋斗与健康的和谙，学校发展与个人发展的和谙等。 　　作者任勇单位厦门市教育局