初中物理分组实验教学的有效举措之探讨.doc

PAGE PAGE 1 初中物理分组实验教学的有效举措之探讨 【摘要】学生分组探究实验是培养学生观察实验能力，实事求是的科学态度、科学探究能力、学生可持续发展的能力的最重要方式，学生的分组实验能以其生动的直观性来激起学生的学习兴趣，因此，上好分组实验课是实验教学的关键。 【关键词】初中物理 分组探究 有效性 学习物理离不开实验，学生学习的过程中，通过相关实验现象所归纳出来的结论，更具说服力，学生更易于理解接受。物理教学中，不管是学生的分组实验还是演示实验，都十分重要。 虽然学生很喜欢上物理的分组实验课，但很多老师对分组实验课又爱又怕，分组实验能让学生与实验零距离，教学上事半功倍，但是好几十号人同在一个实验室，学生比较好动，自制力不强，甚至一些学生认为在实验室上课很好玩，可以动手操作实验，又可以随便开口说话，觉得实验室是一个可以完全放松的好去处。所以有时学生到了实验室，课堂纪律的管理比在教室的管理难了许多，实验课堂组织难度较大，或者效果也不理想，不可控制的因素实在太多。因此，很多老师害怕学生在实验室上分组实验课。 为了提高学生分组实验的有效性，我不断思考、摸索、尝试，不断总结，现将我多年教学经验跟大家进行交流。学生分组实验时，我是这样做的： 一、做好充分准备 分组实验前的充分准备工作，是有效组织学生分组实验的关键因素之一，主要有两个环节。 第一：课前精心分组。两人一组，优差搭配，互帮互助。小组长采取竞争的方法确定，原则是信心强、能力足、进步快等，组员必须认真履行老师所分配的任务，不仅自己顺利完成实验，还要配合、帮助搭档完成，让搭档也能熟练掌握实验的操作，做到课堂充实，人人有所学，人人有所获，扰乱课堂纪律现象则消除于无形之中。 第二：精心准备导学案。学生到了实验室，天性使然，一般会忙于操作器材，不太集中精力听老师对实验原理的讲解和器材的使用方法及实验过程等注意事项，可能会导致分组实验达不到预期的效果。所以每一个分组实验前，我首先针对所要进行的分组实验的课题内容，精心准备好导学案，提前一天晚上发给学生。让学生做好第二天实验课的预习的准备工作，提前了解实验中所要接触的仪器的使用方法和注意的事项，明确实验课的目标。这样实验时，老师就无需长篇大论，只需对学生重点引导，学生就能正确的完成实验。如学到测量物质的密度的实验时，我为学生准备的导学案如下： 11.4测量物质的密度（导学案） 主备人：邹优丽 一．课前演练： 1、密度的概念： 2、密度的计算公式???????????? ，要知道这种物质的密度，我们需要知道这种物质的 ?????和??? ???。 学习目的 学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。 2、能默写测量固体、液体密度的实验报告 三、合作探究 测量物体的质量我们用 来完成。如果要测量物体的密度呢？我们的理论依据是什么？测量物质的密度的实验原理是: 。 目标一、如何测量下列物体的体积 一个正方体木块： 一个形状不规则的石块： 一个形状不规则的塑料块（漂浮） 一个形状不规则的糖块（溶化或吸水） 重点：量筒的使用：一看： 二读： 例1、用量筒测液体的体积时，筒中的液面是凹形的，测量者的视线应与 ____相平。如图所示，其中____同学读数正确， 小石块的体积是 。 目标二、测量石块的密度（实验报告） 实验原理： 实验步骤：