计算机教学问题及解决措施.docxVIP

　　摘要自计算机发明以来的半个多世纪，计算机技术迅猛发展，互联网铺天盖地。 　　目前，我国正大力提倡互联网+，我们每一个人的生活、学习、出行已经离不开互联网。 　　在这种背景下，高等学校，尤其是师范类高等学校的计算机教学不能很好的适应社会要求。 　　作者作为和田师范专科学校的计算机老师，结合自己多年的教学经验，总结了目前师范类学校计算机教学存在的问题，提出了和一些建议和解决措施。 　　关键词师范类学生；计算机；教学；问题；解决措施一、师范高等学校计算机教学面临的困境一师范类学生计算机学习热情不高，学校的重视度不高。 　　师范类学生是将来教师队伍的主力军，课程任务比较繁重，大多数师范生只关注自己的专业课，而对于其它公共基础课、选修课等缺乏兴趣，存在不认真听课、玩手机、聊天等不良现象。 　　就拿计算机课来说，部分学生在上机课时玩扑克牌等玩单机游戏，课后作业也马马虎虎或直接抄袭应对。 　　这些学生毕业后，虽然掌握了计算机的基础应用，但一些技术层面的操作他们还是没有掌握[1]。 　　二师范类学生计算机理论知识和技术操作不够踏实，缺乏创新意识。 　　随着计算机硬件技术的腾飞发展，计算机越来越便携化，价格也越来越便宜，家家户户都有一台甚至几台电脑、笔记本或平板电脑等。 　　但是，大部分学生，十分熟悉计算机娱乐和社交方面的基础应用，比如电脑游戏、听音乐、微博或微信等，对于计算机基础理论、计算机语言、编程和常用软件的应用等反而很反感。 　　他们认为这些是计算机专业的学生该学的内容，和他们的关系不大，其实这些内容恰恰在他们将来的职业生涯中扮演举足轻重的作用。 　　缺乏这种必要的兴趣，创新创意从何谈起？三大部分学校师资力量薄弱，课程设置，基础设施落后。 　　除了学生缺乏必要的热情外，学校的硬件设施、软件实力也其关键作用。 　　大部分学校缺少计算机老师和计算机高层次人才，尤其是像和田这样位于新疆最南端的偏僻地区。 　　在这种情况下现有的计算机老师只能一人带多个班级的计算机课程，工作量超负荷，没有提升自己专业水平的机会，这又间接导致了计算机教学质量下滑。 　　对学校计算机基础设施来讲，在计算机硬件更新惊人的现代社会大部分学校计算机设备相对老旧，计算机量少，学校的投入也相对较少，而且缺少必要的维护。 　　大部分计算机课程以理论教授为主，上机课时量较少[2]。 　　四部分计算机教师教学能力相对较弱，内容针对性不强。 　　部分计算机老师，尤其是年龄较大的老师，知识水平依然处在当初的水平，采用老式的教学方法授课不能很好地适应计算机技术突飞猛进的现代社会，再说由于课时量大提升专业能力的空间和时间也较少。 　　除此以外，师范类学生的计算机课程内容缺乏针对性。 　　师范类学生除了掌握基础的计算机理论和操作知识以外，还应该掌握一些多媒体技术、网络技术、教学幻灯片制作和美化、图片处理、动画制作、简单编程、网页设计等应用型技术，并且需要熟练掌握像,等常用软件，这些在他们将来的教师生涯中非常有用。 　　相反，在实际的计算机教学中很少针对上述方面的教学，学生不能很好地把学到的理论知识用到实际应用中[3]。 　　二、针对上述问题的建议和解决措施一想方设法提高师范类学生对计算机教学的兴趣。 　　要想学好一门专业，必须要有高度的热情。 　　为了提高在广大师范类学子的计算机水平，培养合格的人民教师，首先从提高他们对这门课程的兴趣着手。 　　为此，计算机老师可以尝试多种教学方法，多给学生讲一些实际应用案例，还可以给学生播放纪录片，多给学生布置开发他们潜能和创造性的作业，课堂教学中也可以尝试把学生分几个组，按组讨论和解决问题，这些都有助有提高学生的兴趣。 　　除此以外，教师可以实施适当的奖惩制度，使学生产生一种竞争意识，在巩固他们基础知识的同时，提高创新能力[4]。 　　二因材施教很重要。 　　教学离不开教材。 　　现在大部分教材都偏向于基础理论知识，没有针对性，尤其是适合师范类学生的教材偏少。 　　在这种情况下，学校可以编写自己的，适合本校实际情况，又对提升师范生未来职业发展的教材。 　　学校要加大硬件设施建设的投入，扩建机房，增加实际操作的课时量，多给学生上机操作机会，使学生理论知识和实际操作相结合[5]。 　　三加快师资队伍建设，重视计算机教师的能力培养。 　　当然，体改师范类学生计算机教学水平的另一个不可或缺要素是教师能力。 　　上述内容中提到了目前计算机教师中存在的一些问题，针对这些问题学校应该主动采取一些措施来解决。 　　比如，可以让年轻教师考硕士、博士研究生或高级工程师等途径提升教师的学历程度，对于年纪稍微大一点的教师，可以安排一些培训等。 　　提高教师能力的另一个途径是鼓励计算机教师申请一些科学研