哲学与人生第四单元第十一课社会理想与个人理想.docVIP

武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 课程名称： 《哲学与人生》 第 周次 授课时间： 年 月 日 授课班级 1412.1413 学 时 2 课 程 类 型 理论 +讨论课 1414.1415 课题或 第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想 章节题目 第十一课 社会理想与个人理想 知识目标 了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想 的人生问题 教学目标 能力目标 自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想 情感目标 顺应潮流，树立崇高的人生理想 学生能了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的 教学要求 确立崇高的人生理想。 人生问题， 顺应潮流， 自觉地把个人发展融入到社会发展之中， 教学重点 社会理想与个人理想的关系，积极创造实现人生理想所必需的条件 教学难点 正确对待理想与现实的矛盾 教学方法 讲授、案例分析、小组讨论 教学手段 教具 教案、多媒体 时间分配 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 （分钟） 一、组织教学 1＇ 二、导入新课 2＇ 三、讲授新课 74＇ 四、课堂小结 2＇ 五、布置作业 1＇ 1 武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想 第十一课 社会理想与个人理想 一、正确处理个人理想和社会理想的关系 1、人生不能没有理想追求 2、个人理想与社会理想的辩证关系 3、自觉把个人理想融入共同理想之中 二、正确处理理想与现实的关系 1、理想不能是空想和幻想 2、理想与现实的辩证关系 板书 3、在奋斗中将理想转化为现实 设计 讨 论 1、社会理想与个人理想的关系是什么？ 思考题 作 2、如何正确处理理想与现实的关系？ 业 教 学 通过丰富的案例引导学生自主探究，指导学生形成正确认识。运用对比教学，引导学后 记 生体会出个人理想的高尚与否是和社会理想紧密联系在一起的。 2 武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 教学 教 学 内 容 旁注 过程 组织 上课准备，师生互相问好。 教学 导入 以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。 新课 提问： 你现在有什么理想吗？ 你觉得青年人是否应该树立远大的理想？学生：讨论，回答。 青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。 讲授 第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想 新课 第十一课 社会理想与个人理想 板书 一、理想源于现实又高于现实 1. 理想是人们对未来美好目标的向往和追求 分析 大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追 求。理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以 实现的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达 不到现实的条件。 请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。 学生分析与比较： 分析 展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。 分析 教师分析归纳：理想按性质来划分——有科学与非科学，崇高与庸俗之分。判断标准：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。 3 武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 分析 理想按内容来划分——生活理想：攒钱买房；职业理想：成名成家；道德 理想：见贤思齐；社会理想：改天换地。社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。 板书 2. 理想与现实的关系 阐述 理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历史条件和社 会经济的产物，另一方面，理想是比现实更高远、更美好的目标。 展示图表： 板书 3. 正确对待理想和现实的矛盾 分析 一方面，理想和现实是对立的。理想是主观的，现实是客观的。理想是未 来的， 现实是当下的。 另一方面， 理想和现实又是统一的。 现实中孕育着理想， 理想来源于现实，又会成为新的现实。 正确对待理想和现实的矛盾，要克服两种错误倾向：理想脱离现实、用现 实否认理想。 投影有关理想方面的名人名言，请学生分析它们的含义： 阐述 无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊 源，“过去”、“未来”的中间全仗有“现在”以成其延续，以成其永远。 ——李大钊 青年人应当有远大的理想，又要十分重视任何细小的工作。 ,, 达到理想 的道路是要由无数细小的日常工作积累起来的 。 ——邓小平 4 板书 讨论 板书 分析 板书 阐述 分析 板书 举例 板书 板书  武 汉 技 师 学 院 教 师 教 案 个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会越有益。我确信这也是一个真理。 ——高尔基 二、社会理想和个人理想的关系 1．社会理想是社会的最高奋斗目标 社会理想是社会所追求的奋斗目标，是有多种因素构成的一个统一的整体，是一定社会对未来社会发展图景的总体设计，是民族凝聚力的体现。学生讨论：我国现阶