语文人教版七年级下册8.艰难的国运与雄健的国民.docVIP

艰难的国运与雄健的国民 干扎九年制学校 林晓丽 一、教学目标 1 、知识目标 (1)积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音，词义，并学会运用； (2)了解作者及写作背景； (3)整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神 2、能力目标 理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法 3、德育目标 以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感 教学重点 理解本文中精彩的比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。 教学难点 1、理解文中一些关键词语的含义 2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法 课时安排 1课时 教学过程 （一）导语设计 同学们，每当周一集会时，看到五星红旗冉冉升起、庄严雄壮的国歌奏响时，此时的你会产生出一种怎样的情怀呢？（振奋人心、强劲有力）是的，哪里有压迫，哪里就有反抗，哪里有外强入侵，我们就要团结一致，凝聚起力量，反抗、反抗，迈向胜利。在民族危难时刻，无数的英勇战士倒在了血泊之中，无数的优秀篇章流传至今，李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》就是其中的一篇。今天我们就一起来学习这篇文章，一起来感受作者那满腔的热血与豪情。 作者介绍 李大钊(1889—1927)字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。他也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊诗选注》(1979年出版)。 写作背景介绍 本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，中国社会黑暗到了极点。 在这种“艰难的国运”面前，那些民族精神不健全的人、懦弱的人和奴颜卑膝的人有的高升、有的退隐、或化敌为友、为虎作伥，或者畏惧斗争循迹而去。而大多数正直的爱国志士则在黑暗中徘徊，精神不振。 针对这种情况，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破一切艰难险阻的信心，期望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国救民事业变成全民性的事业。 读准字音 钊（zhāo ） 逼狭（xiá ） 崎岖（qí qū ） 阻抑（ yì ） 教学设计 自由朗读课文 解题《艰难的国运与雄健的国民》 用文中的词语来回答“艰难的国运”是怎样一种命运？ 艰难险阻的境界、很逼狭的境界、绝壁断崖、极其险峻、崎岖险阻 。 含义： （1）、是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。 （2）、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。 2、试阐释文中所表现的“雄健的精神”？文中的哪些句子体现了这种精神？（先让学生找出文中的相关句子，然后进行回答什么是“雄健的精神”，最后老师总结。 ） 课文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势”、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”。 “雄健的精神”就是民族精神，是勇于冲破一切艰难险阻、勇往直前的大无畏精神，是积极乐观、为民族的解放事业而不断奋斗的革命精神。 3、怎样理解作者所说的“趣味”，作者在文中还有那些其他的相关表达？（先让学生在文中找出相关句子，然后回答自己对“趣味”的理解，最后教师做总结） 在课文中作者提到“一种冒险的美趣”、“奇趣横生”、“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味其实就是在经历各种艰难险阻以后的乐趣，是一种快乐、一种幸福；是勇于挑战困难，政府困难的不畏艰险的英勇气质；是热衷于投身国家解放事业、为民族解放而不畏艰辛的崇高品质。 高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”。总而言之，它是一种“战斗的欢乐”。 试着找出文中用了哪些比喻句？表现了作者什么情怀？（由学生回答然后教师进行总结） 长江大河——民族生命进程 浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 平原无际、一泻千里——中华民族历史的顺利发展 回环曲折、崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难险阻 扬子江、黄河——中华民族的历史进程 浊流滚滚、一泻千里——中华民族