职高班主任班级德育论文.docxVIP

　　有人说，在职高当班主任像个管家婆，这说明职高班主任工作非常不容易。 　　特别是近几年，大多数职高生学习基础差、底子薄，行为习惯存在问题，素质也参差不齐，再加上一些家长认为自己的孩子没考上重点高中就是失败者误导学生使学生思想复杂，情绪波动很大，给班主任的管理工作带来很大难度。 　　面对这样的学生，管什么，怎样管成为一个比较头疼的问题。 　　现根据自己实际教学体会，谈谈职高班主任开展班级德育工作管理学生的几点看法。 　　一、克服自卑，找回自信爱因斯坦说自信是向成功迈出的第一步。 　　职高班主任要帮助学生克服自卑心理，找回自信，才能顺利开展工作。 　　我们的职高生大部分在初中是后进生，他们的自信心不高，这也导致很多新生在入学的很长一段时间内，情绪失落特别明显。 　　他们抱着到职高混日子破罐子破摔的消极心态，产生了很多消极现象，如沉迷网络游戏、纪律涣散、学习懒散、不思进取，思想行为习惯偏离。 　　此时，班主任首先要真诚友善关爱学生，帮助学生学会正确客观评价自己，学会欣赏自己的长处，调整自己的目标。 　　要让学生相信天生我才必有用，可以用往届毕业生的先进事迹来感召他们，可以用在社会不同岗位作出成就的校友典型事迹引导、激励他们。 　　要利用班会培养学生学习兴趣，让他们明白条条道路通罗马，衡量人才依据并不是用考上重点高中和大学来评判，到职高也不是来混日子，上职高同样能成才。 　　其次要以优良的师德感召学生，让学生了解敬佩你的人品，从而信任你，成为知心朋友，搭建心灵相互信任的沟通桥梁。 　　要用真挚的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生。 　　引导学生逐步适应新的学习环境，激发其内在学习动力，养成良好学习习惯，让学生明白种瓜得瓜，种豆得豆，只有努力付出才能成功。 　　二、宽严适度，共创和谐宽而栗，严而温，班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与对学生提出严格要求结合起来。 　　对学生我们既要科学管理、讲究方式方法，又要宽容友爱、耐心教育。 　　班主任不但要制订合理的目标使学生有动力，而且要制定班规班纪，从思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。 　　对学生的缺点和错误，我们要宽容不迁就、教育不放任。 　　这就要求班主任对学生品行引导把握适度、宽严相济，区分轻、重、缓、急，区别对待，以理服人，既要让他们意识到自己的错误，又要留下反省的空间；既要促进他们改正错误，又要很好地维护他们的自尊，进而把德育工作做好。 　　三、端正班风，促进学风班主任的首要任务是塑造良好班风、学风，因为优良的班风、学风对学生的健康成长起着十分重要的作用。 　　但良好班风学风不是一蹴而就的，是长期教育的结果。 　　首先要加强德育教育，注重养成教育，杜绝坏的生活习惯。 　　其次，抵制不良风气，比如早恋。 　　职高生正处于青春期，具有阶段特征，很多学生会认为在职高谈个恋爱没什么大不了。 　　我班在开学不久就发现有学生谈恋爱，学生也议论纷纷。 　　面对这些问题，堵不如疏，强硬干涉势必适得其反。 　　于是我因势利导，在班上组建小组，开展学习和专业技能竞赛，比学赶帮，相互帮助，共同进步。 　　要求学生在纪律上互相监督、制约。 　　形势立转，学生争先恐后找小老师，结学习对子，明显有了进取心。 　　经过一段时间努力，原先早恋的学生，交往关系正常化。 　　最后，营造良好班级管理氛围，我设计了一个班级量化考核细则，建立监督体系，放权班干部，让他们大胆管理。 　　在抓班风、促学风过程中，学生还根据班级实际情况，创新了很多管理方法，老师上课轻松了，学生学习也自觉了，班里形成了良好的班风、学风。 　　四、尊重个性，激发潜能生活中，我们会根据高矮胖瘦量体裁衣，教学中，我们也应该看到学生的个性差异因人制宜，使每个学生都能扬长避短，获得发展。 　　职高生大部分是初中学习落伍者，如果不创建富有创新的教育环境，就不能激发学生的进取心。 　　因此，教学中要合理利用现代化多媒体教学，以声、形并用的教学手段，吸引学生，降低学习难度，满足高中低不同层次要求。 　　管理中要鼓励学生自主管理班务，多参与学校组织的各种社团活动、竞赛、兴趣小组，如竞选校学生会、校团委干部、技能大赛、校园十佳歌手比赛、各类征文比赛等，多渠道、多途径为学生创造表现自己的机会，让他们尽情发挥长处，施展才华，展示其风采。 　　根据学生平时实际表现，对其哪怕是微小的进步也立即给予肯定和鼓励，让他们感受到成功喜悦，使其内在潜能得以更好激发。 　　要让学生意识到自己和其他学校学生是站在同一起跑线上的，没有聪明、愚笨之分，只要下决心、有信心，刻苦勤奋，努力学习，就会成为对社会、对国家有用的人才。 　　孔子曰因材施教。 　　职高班主任进行班级管理最重要