浅谈“非连续性文本”材料来源与考查特点.docVIP

浅谈“非连续性文本”材料来源及考查特点 ——以2013年浙江省中考试卷为例 浙江省上虞市实验中学 朱伟平 《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第四学段（7~9年级）的课程目标与内容中，首次提出了对“非连续性文本”阅读的要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”在这一要求的指引下，2012年和2013年各地中考对非连续性文本阅读的考查明显得到加强，命题也在向“多种材料组合”和“较为复杂”发展。 综观近几年全国各地中考试卷，凡考查学生对非连续性文本阅读、理解、分 析、概括能力的，绝大多数都采用综合性学习的形式，或在综合性学习的考查中，结合非连续性文本的考查。它要求考生根据自己的生活积累与阅读经验，从所给材料中筛选出各类相关信息，并能够根据题意要求，进行取舍整合，并“得出有意义的结论”。这一环节的设计，对于考查学生排除干扰信息，快速而准确地把握主要信息的能力十分有效。 在对非连续性文本进行阅读考查这方面，整体起步较早，步子又迈得较大的要数浙江省。 浙江省共有十二个地市自主命题，自《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第四学段（7~9年级）的课程目标与内容中，提出了对“非连续性文本”阅读的要求以后，2012年浙江省的宁波、义乌、嘉兴、舟山等地试卷均将多种材料组合的较为复杂的非连续性文本放在现代文阅读部分进行考查，2013年，扩大到8个地区作为现代文阅读材料进行考查（另有3个地区作为综合性学习材料进行考查），平均分值约占总分的10%。 一、材料来源与组合方式 分析这两年各地特别是浙江省中考试卷，非连续性文本测试材料的来源，几乎都离不开网络（互联网），或者说，都能充分利用网络的信息优势。但组合方式各有不同： 纯网络摘引 网络海量的信息为非连续性文本阅读测试提供了取之不竭的素材，百度、雅虎、搜狐等搜索引擎又为素材的获取提供了最为便捷的通道。 2013年温州卷的非连续性文本材料，即以全球最大的中文搜索引擎百度为搜索平台，在“百度百科”中选取了台湾文化名人蒋勋的各类材料让学生阅读分析，内容包括“百科名片”、“艺术人生”、“人物写真”、“人物轶事”、“个人语录”、“社会评价”等六个板块，有的板块内部还有非连续的几个文本，如“人物轶事”有两件，“个人语录”有六条，“社会评价”有三个。 报刊摘录辅以网络摘引 这种组材方式较为自由，材料之间容易互补。如台州卷以“‘电脑视疲劳’， 不可小视”为题，引述了《长江商报》、《齐鲁晚报》、《瞭望》、《生活晨报》、《今晚报》等五家报刊的材料，又辅以 “中国互联网络信息中心”的一张统计表和“中关村在线”的两则材料，共同组成一个较为复杂的非连续性阅读文本，内容包括“病例回放”、“调查统计”、“专家观点”等。采用同样方法的还有宁波卷，在“关于垃圾食品的阅读”的标题下，“垃圾食品”、“解读误区”、“问卷调查”、“两项研究”、“明星代言”、“一次会议”等六个板块全部来自互联网和《世界博览》等三本杂志。 3．科普资料加媒体信息 生活化的科普资料往往被命题者看好，有的甚至直接将组合式的科普文本作 为阅读考查对象，如绍兴卷《地震来了怎么办？》就直接选自某科普杂志，只是作了一些删改。但更多的是将有关科普资料与媒体信息相结合。如丽水卷，在《危害人类健康的大气污染》的标题下，引用了五则“环保资料”（其中包括一张空气质量指数分级表）和三则媒体（主要是互联网）信息。 4．权威调查加媒体信息 权威调查一般都以表格的形式出现，与以普通文本形式出现的材料组合起来，可以考查学生从不同阅读材料中快速筛选提取信息的能力，所以也被命题者看好。义乌卷“关于‘读书’的主题阅读”以及衢州卷“走进数字化阅读”都采用了权威调查结合媒体材料的方式。 二、命题特点与考查重点 为有效考查学生快速阅读文本材料，综合比较相关信息，并有针对性地归纳 要点的能力，各地在命题方法上，也反映出一些共同的特点，在此作简单分析，以供广大师生在日常教学中参考。 1．对指定内容进行概括 这几乎是所有“非连续性文本”命题者必定设计的题型。只是概括的范围与要求有所不同。如： （1）阅读【材料三】和【材料四】，请你用简洁的语言分别概括这两则材料的内容。（义乌卷《关于“读书”的主题阅读》） （2）根据【权威调查】所提供的信息，概括出我国18～70周岁国民数字化阅读的基本情况。（衢州卷《走进数字化阅读》） （3）学校刊出了一期以“光盘行动”为主题的校报，其中“社会聚焦”栏目刊登了以下三则材料，请你仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。（不超过30个字） （湖州卷“综合性学习”） （4）什么是垃圾食品？请用一句话概括解释。（宁波卷《关于垃圾食品的阅读》） （5）什么是电脑视疲劳综合征？阅读材料后简