在体育教学中培养学生坚强的心理意志.DOCVIP

在体育教学中培养学生坚强的心理意志 吉安市阳明路小学 杨仁辉 《体育与健康课程标准》强调：要坚持以“健康第一”为指导思想，加强学生的心理健康教育，使学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理。体育课对培养学生的意志品质起到了重要的作用，只要坚持对学生进行有意识的培养，我们的学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。 意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。我国在校的小学生几乎都是独生子女，在学生中普遍存在着意志脆弱的心理问题，如怯懦、任性、耐挫力差、焦虑、忧郁等外显、内隐的种种问题，严重影响着学生的健康发展。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，对一些“较累”的内容（如队列、中长跑等）产生厌恶、反感的消极情绪。那么，如何在体育教学中培养学生形成坚强的意志品质呢？ 一、加强对学生爱国主义教育 课堂上要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，奥运会冠军的感人事迹；雨天则组织他们收看相关的体育电视节,当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和为国家争光的愿望。 二、激发学生增强意志的愿望 1、加强目的意义教育。 教师要经常进行目的意义教育，使学生意识到参加锻炼既是增强体质、锻炼意志的需要，又是社会发展、进步的需要。要充分认识体育锻炼对学生处在长身体、长知识、长智力年龄阶段的重要性与必要性，通过提高学生对体育学科的正确认识，激发学生对体育锻炼的欲望，促进学生行动的自觉性。 2、重视榜样的作用 小学生的模仿能力非常强，教师要注意经常给他们讲一些我国的体育健儿小时候刻苦锻炼，最终取得了比赛胜利的动人事迹，使之成为学生的崇拜对象；并及时表扬身边表现好的学生，让这些学生成为其他同学学习的榜样。 三、创设愉快情境，激发学生自觉参加活动的兴趣。 在体育教学中，学生在愉快的情境中学习会产生满足、愉快、兴奋的情感，衍生积极、肯定、喜爱和亲近的情感动力，从而唤醒他们内部沉睡的智力潜能，激活整个身心，产生强大的内驱力，推动着他们去探索客观世界的本质和规律。反之，学生在一个单调的活动过程中会产生消极、否定、厌恶和疏远的情感，严重挫伤学生的自觉性。因此，我们在教学中要千方百计，多角度、全方位地为学生创设愉快的活动情境，使学生主动自觉地去学习，去获得学习的成功，去享受成功的欢乐。 如：根据“障碍接力”中的教学内容设计“小八路送情报”的情景游戏，将内容故事化，将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后到达“目的地”等，使学生置身于故事情景之中，身临其境的游戏使他们兴趣盎然，自觉地完成了学习任务。又如在一节基本活动课中通过音乐引导学生在轻松欢快的乐曲声中愉快地玩耍活动，当响起了各种动物的声音时，小学生的情绪受到感染，你扮小兔跳，我扮青蛙跳，形象十分可爱；一会儿，响起了火车声，操场上顿时出现了另一番场景，学生们一列列“火车”轰隆隆地开动起来；忽然，“男儿当自强”的旋律响了起来，学生们更是兴高采烈，操场俨然成了练武场…… 四、在克服困难中培养学生良好的意志品质 体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“ 客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质 ，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。 五、学生意志的自我培养 学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。在做运动项目时，要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。要用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。 六、教师言传身教 教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在