教育的魅力所在.docxVIP

教育的魅力所在 作为一名教师，我十分自豪，因为这是太阳底下最光辉的职业，人生在世，虽不能轰轰烈烈、荣耀千古，但也应该光明磊落，生活上有所追求，事业上有所成就，只有这样，才能用辛勤书写自己的人生华章，才能用一颗颗汗珠孕育自己的人生音符，谱写美丽的生命之曲。 老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。登上三尺讲台，转眼间，从事英语教学工作已经好几年，有许多事情我都淡忘了。可是，一个人，一些事，像树根一样深深地扎在了我的脑海里。多年来为人师表，讲述着自己的感人故事，虽没有惊天动地的故事情节，但也有印象深刻的故事情景。 记得我工作第二年接任六年级英语教学，一个特殊的孩子引起了我的注意。他长得非常好看，浓浓的眉宇之间透露出一种果毅的神情，让人看上去很是喜欢，他--就是六年五班的赵帅。 在我的印象里，一直以为他是一个腼腆、老实、很优秀的小男孩。这个孩子个头子不高，特别不爱说话，简直是普通得不能再普通了。可谁知，没到一个月问题竟出在了他的身上。 我喜欢我的课堂沉浸在愉悦的课堂气氛中，课上孩子们可以和我唱英语歌和做游戏，所以严厉的一面相对要少一些。又是一节英语课，当时班里气氛很活跃，我喊了一句“Attention!“要求大家坐好。等大家都坐好之后，我意外地发现他居然端端正正地坐在了桌子上。我和同学们向他投去了疑惑的目光，而他呢，却若无其事地对我说：“您只让我们坐好，又没说坐哪儿……”。事情来得如此突然，完全出乎我的意料，我一时不知说什么好。但这件事似乎只是一个开始，接下来的日子里，他的种种行为均使我感到头疼与费解。 他的“恶习”也随着时间的推移而暴露了出来。上课玩文具，吹口哨，和同学说话，拉女同学辫子，下课追赶打闹，作业不完成，字写得龙飞凤舞……太不可思议了，如此老实的他怎么就这么叛逆，这么不听话。我为他着急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成为一名很好的学生。这种断言并不是凭空猜出来的，而是我的眼睛告诉我的。 久而久之，同学都开始远离他，不和他一起玩，别的学生还拿他开玩笑，说他是“神经病”。他的性格也变得开始孤僻了。放弃了学习，语文课勉强听课，数学课不学，英语课感觉有趣了就听一会儿。 他在上课的时候，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，下课的时候，也常常自己躲在一边玩。他的头低得更低了。 面对像赵帅这样的孩子，我决心帮助他找回自信，让他感受到学习的乐趣，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其它的学生不再歧视他。 我知道要想改变现状，首先要去留心观察，注意孩子的一举一动，一言一行，把观察到的汇集在一起进行分析，找到促使他犯错误的原因。机会终于来了，有一天，学生们反映他的位子里有很多撕成大方块的纸，而且都是从没用过的本上撕下来的。我把他叫过来问清了此事，原来他想做一些“Babycard”。“Babycard”是我用来奖励积极回答问题和表现出色的同学的一种卡片，同学非常喜欢，上课时同学们总是争先恐后的举手回答问题来获得奖励。原来他是想发给同学们，因为没有纸不得已撕了本。实际上，他自己根本因为不听课而一张也没得到过。我知道了事情的原因，不但没有批评他，我还表扬了他，当着全班同学的面夸他思想上有进步，并教会他做“Babycard”的方法还帮他做了几张，上面盖上了有“奖”字的印章。看着自己的想法终于得以实现，他高兴极了。我趁热打铁，和他约定，如果上课时能认真听讲，不乱动，不违反课堂纪律，我就奖励一张给他。结果我的第一步成功了，他果然老老实实的坐在那里，接下来大家可想而知了，他由坐不住板凳变得老实听课，由不学英语变得认真跟着大声朗读，成绩也终于及格了。 扫除的时候，有些爱贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，赵帅总是非常认真的对我说：“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我问他：“你为什么要留在教室里呀？是不是想帮助同学们值日呀？”赵帅用力地点着头，我看着他那憨厚的脸，亲切地笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话，赵帅听懂了，他开心地张着嘴，跑到教室后面扫起地来，这个高兴的笑容一直到扫除完了，也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板，这一件件小事让赵帅找到了自信，自尊，老师的鼓励和赞扬，也让其它同学们对他刮目相看。每节英语课上我都向他一次次投去赞许的目光。我发现，赵帅真的爱学习了，他也和其它同学一起玩了。其它的孩子们也都对赵帅有了好感，同学们的变化，让赵帅的微笑时常挂在脸上。 通过对赵帅的帮助，使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我永远忘不了，当我说“你是老师眼中最可爱的孩子”时，赵帅同学那一脸天真稚气的笑容。 老师的鼓励和赏识就是孩子最好的动力。作为一名教师就算没有能力点燃火种，也绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩