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弘扬优秀传统文化 优化学校育人环境 单位：建水县甸尾乡中心学校 作者：李应昌 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说： “学校的物质基础是对 学生精神世界施加影响的手段。 ”这句话充分说明：与教育教学 工作相协调的融入“优秀传统文化”的优秀育人环境，就可以潜 移默化地陶冶学生的情操， 塑造学生的美好心灵， 培养学生的优 良品质。浓郁的传统文化氛围，优美的校园育人环境，体现了一 个学校文化的积淀和底蕴，不仅能对学生学习、生活、心理起到 良好的调剂作用， 而且对规范学生的行为习惯， 养成良好的道德 品质，促进学生全面素质的提高， 提高办学质量和效益都具有重 要的现实意义和长远意义。 中国优秀传统文化的精华所在， 正是其中所蕴含的正确的人 生观、价值观，把优秀传统文化融入校园，加强校园文化建设， 优化育人环境是实施德育工作的重要途径。 校园文化对学生的影 响是通过渗透进行的，具有潜移默化性、导向性和暗示性。让学 生从小养成热爱、 亲近优秀传统文化的习惯， 从每天所处的校园 环境和班级氛围中能够受到优秀传统文化的熏陶、 渐染，逐渐对 学生道德规范、 思想品质和行为习惯产生积极影响， 让学校的每 一个人内化为个人素养。 一、弘扬传统文化，加强校园环境建设，有利于陶冶学生的 1 情操。 培养人才是一项复杂的系统工作， 既需要教书育人， 也需要环境育人。学校是学生成长、发展的重要文化环境，也是创造、 传承与发展人类优秀文化的重要场所。 学校本身就是一种文化现象和文化行为， 优秀的学校文化不仅是育人的核心力量， 也是一所学校的核心竞争力，是学校快速发展的原动力。 中国传统文化，更是具有极为厚重的伦理色彩，所谓“学优者德厚，学浅者德薄” 。学习传统文化的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命， 转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。以中国传统文化为主导的优秀校园文化，做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松学经典，既要坚持寓教于乐，又要注重平和安静， 在潜移默化的传统文化环境中给学生以心灵的安逸和舒展。 在校风学风建设中， 从浓郁读书之风入手， 渗透优秀传统文化，通过举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，开展形式多样的活动等，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。 学校要大力提倡传统文化进校园， 建设可持续发展的校园文化，提高学校的文明程度和育人功效 , 让我们的学生在传统文化的氛围中含英咀华、 衔华佩实， 让他们在富有圣贤的思想氛围中养成高尚的道德情怀，学会学习、学会做人、学会做事。 二、弘扬传统文化，加强校园环境建设，有利于培养学生的 2 高尚品德。 随着改革开放和现代化建设事业的深入发展， 社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势，中华民族的传统美德与体现现代精神的道德观念相融合， 成为我国公民道德建设发展的主流。 但由于市场经济和外来文化的冲击， 在一定范围和一定程度上存在社会道德滑坡的现象。 如：有的学生只在乎个人利益，把个人利益放在第一位，集体主义观念缺失；有的学生学习不能积极主动、不刻苦用功，甚至诚信缺失，考试作弊；有的学生不注重举止言谈、个人修养，社会公德意识淡化；有的学生缺乏独立意识，盲目跟风，互相攀比等等。这些问题若是得不到及时的解决，就会对正在成长中的学生思想造成极大影响。 学校是进行道德教育的重要阵地， 要发挥好传统文化教育对学生思想道德建设的优势作用， 采取有效措施， 注重学生的社会公德教育、个人品德教育和独立人格教育 , 通过构建和谐特色校 , 开展具体有效主题实践活动，将传统文化教育与学科教学相结合，把传统文化教育融入丰富的校园活动中， 使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大， 切实提高学校素质教育实效性。 学校通过弘扬传统文化，增强学校德育工作的实效性 ; 通过深化校园文化内涵， 创新学校文化， 构建适宜学生成长的和谐校 ; 根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号 变成行动， 使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、 感染和教 3 ; 通过学生的实践体验，使情感得以升华，行为得以内化，逐步做到“言必信，行必果” ，增强青少年的道德规范意识和高尚的道德情操。 三、弘扬传统文化，加强校园环境建设，有利于学生养成良好的习惯。 学校要以“优秀传统文化进校园”为抓手，发扬和传承中华传统文化精髓， 从小开始培养学生良好的习惯。 把推进优秀传统文化进校园与抓好学生养成教育、 行为习惯教育、 文明礼仪和感恩教育结合起来，培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、 高尚的道德品质， 为学生健康快乐成长提供强大的正能量， 全面提升学生的思想道德水平和行为素养，大力弘扬优秀传统文化， 营造浓厚的“以文化人，以德育人”校园文化氛围。校园内处处