艺术设计与计算机教育论文.docxVIP

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  1在艺术设计专业课堂中引入计算机需要注意的问题当然在艺术设计专业课堂中引入计算机也不全是优点,它同其它事物一样,具有两面性。   在当前教学应用中也存在很多问题需要注意。   第一,学生已开始就接触计算机设计,忘记了原有的基础训练。   计算机功能比较强大,对青少年也有很强吸引力,但是如果学生设计时都采用计算机,而对原本的基础训练就会减少,甚至没有。   这样虽然学生的设计能力也能提高,但是基本功却越来越差,以至于在实际应用时的手工绘图能力减弱,设计质量也不好。   第二,增加老师的依赖性。   有些老师为了教学方便,在讲解设计内容时内容更新不及时,只采用以往教学时应用过的图形,导致学生不能获取最新的设计思想。   或者老师为了节约课堂时间,本来应该在课堂上将设计思路、图形绘制过程等全部在学生面前展示的,直接在课下绘制好,学生不能参与绘制过程,也就不利于对设计思想的吸收,老师的授课效率也会逐渐降低。   第三,学生实践能力不强。   老师在课堂上如果都用计算机进行设计,学生也就不再进行基础手工练习,即使安排手工训练课堂,由于学生平常用惯了计算机,手工绘图能力也会减弱。   而在实际应用时,很多场合都是需要先手工绘制一些样图,最终定稿之后才在计算机上绘制,以供最终需要。   用惯了计算机的学生在实际工作之后,实际动手能力就会大不如从前。   第四,院校设计专业课程安排不合理。   高校为了迎合社会的发展,在进行课程安排时往往存在不合理的现象,对设计专业的学生安排的课程大多都是专业课,或者是一些与专业设计相关的软件讲解,很少有针对实际应用的课程。   真正到实践时,都只会用一些基本的软件,很难有一些创新设计思想。   2针对教学中存在的问题所提出的一些措施对于当前艺术设计专业引入计算机课堂教学所存在的问题,笔者提出几点自己的看法。   第一,在用计算机辅助设计时也不能忘记基础的手工训练。   任何学科的学习都要具备扎实的基本功,对于设计来说,没有牢固的基本功,想要对设计进行很大创新几乎是不可能的。   因此,艺术设计课堂虽然需要计算机,但是也只能将其作为辅助设计,还是要将基础手工绘制图形作为主要教学方式。   第二,对于老师来说不能依赖计算机。   上课的时候如果要用计算机进行设计,还要让学生参与绘图过程,不能只是简单的展示。   要将设计思想以及一些基础知识向学生讲解清楚,不能让学生脱离课堂。   第三,培养学生的实际动手能力。   在讲授专业知识的同时,还要注重实际应用,让学生将自己的设计思想以手工的形式绘制出来。   第四,高校教学课程要合理安排。   不能将最原始的想法改变,计算机只是在艺术设计教学中用以辅助设计,不能摒弃原有教学方法,在接受新事物的同时还要结合传统教学方法的优势,要将新旧事物相结合,以达到最好的效果。   3结语随着教学硬件系统的更新,计算机在艺术设计专业院校的应用规模会越来越大,这对传统教学模式是一个极大的挑战,面对教学方式的改革,领域内老师要合理安排教学课堂,培养学生设计创新能力时还要注重基础手工训练。   让学生不但能够将自己的设计理念运用到实际,还要学会不断对原有设计进行创新。   作者辛志伟单位吉林艺术学院 本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解   篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗   重症 肺 炎   【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。   【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实

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