应用新技术培训.pptVIP

石河子大学商学院岳云云 * * * * * * * * * * 中华民族有着五千多年的文明历史，中华民族在世界上是一个非常卓越和伟大的民族。我们有过繁荣昌盛的唐朝，有过强盛无比疆域辽阔的汉朝和元朝，更有灿烂美丽的唐、宋文化 第七章 应用新兴技术进行培训  本章重点 应用新兴技术的培训方式 应用新兴技术的培训的理论基础 提高运用新兴技术培训的有效性 石河子大学商学院岳云云 第一节 应用新兴技术的培训的概念、特点与类型 一、应用新兴技术培训的特点 以技术为支持基础 跨边界 学习更以学员为中心 石河子大学商学院岳云云 二、应用新兴技术的培训的类型 1.计算机辅助培训 应用新兴技术培训的最基本形式。主要是通过设计一些课程程序和软件帮助学员进行自主学习。往往是自适应培训，即学员可以根据自己学习的步调，调整学习进度。适合于一些基本知识和概念的培训。 石河子大学商学院岳云云 所谓E-Learning，即为在线学习。是指在由通讯技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。 企业的E-Learning是通过深入到企业内部的互联网络为企业员工提供个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式，其教学内容是已经规划的、关系到企业未来的、关系到员工当前工作业绩及未来职业发展目标的革新性教程。 2. E-Learning 石河子大学商学院岳云云 在线学习的局限性 缺乏人性化的沟通 实践功能薄弱 教学内容传输上的局限 学习内容方面的局限 石河子大学商学院岳云云 实施在线学习的注意事项 公司的规模和工作地的集中情况 员工的素质 适度课堂教学 将学习直接融入到工作中 提供完整的学习体系，而不仅仅是学习的机会 培养在线学习的文化 加强知识产权的保护意识 石河子大学商学院岳云云 多媒体远程培训是采取多种媒体方式进行系统培训和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学员的培训。现代多媒体远程培训则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的培训。 3.多媒体远程培训 石河子大学商学院岳云云 现代多媒体远程培训是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型培训方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程培训。现代多媒体远程培训是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。 石河子大学商学院岳云云 三、应用新兴技术的培训与传统培训的区别 传统培训 计算机辅助培训 e-learning 多媒体远程培训 跨地域性 无 无 应用地域范围极广 可在几地同时进行 信息流动 双向 通常为单向 通常为单向 多向 组织形式 正规 松散 松散 一定的正规性 安全性 有交通危险 无 无 无 培训内容 会滞后 及时 及时 及时 技术设备要求 低 中 高 极高 对讲师的要求 中等 自适应学习，教师仅负责回答和咨询 负责回答和咨询 高，同时面对多个培训点和不同培训对象 学员准备性 低 中等 高 高 学员主动性 一般 高 高 高 石河子大学商学院岳云云 第二节 应用新兴技术的培训的理论基础 一、应用新兴技术进行的培训的建构主义理论基础 建构主义学习理论的基本观点认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式获得的。因此，应用新技术如多媒体、因特网、远程通信等手段，符合建构主义的学习特点。 石河子大学商学院岳云云 建构主义的学习特点 基于案例的学习 探究定向的学习 社会性学习 内在驱动的学习 积极的学习 建构性的学习 累积性的学习 目标指引的学习 问题定向的学习 石河子大学商学院岳云云 二、应用新兴技术进行培训的建构主义学习环境设计 建构主义教学理论特别强调学习环境的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源，包括各种类型的教学媒体和教学资料。利用这些媒体和资料的主要目的并非辅助教师的讲解和演示，而是支持学生的自主学习和协作式探索。 石河子大学商学院岳云云 第三节 应用新兴技术培训的有效性 一、对应用新兴技术培训的有效性研究的回顾 二、应用新兴技术培训有效性的评估 人和技术因素 学员/讲师特征 技术自我效能感 对技术的使用 技术特征 技术可靠性 学员学习环境 反映 对多媒体远程培训的态度 培训有效性 有效性 课程有效性 学习有效性 效用 石河