工程测量技术专业教学资源库建设技术方案.docVIP

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2019-04-17 发布于江苏
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工程测量技术专业教学资源库建设技术方案.doc

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高等职业教育工程测量技术专业教案资源库工程建设方案专业名称工程测量技术所属专业大类名称资源开发与测绘大类所属专业类名称测绘类目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc285754372一、工程建设意义 PAGEREF _Toc285754372 \h 1 HYPERLINK \l _Toc285754373(一)提高测绘产业从业人员整体质量 PAGEREF _Toc285754373 \h 1 HYPERLINK \l _Toc285754374(二)带动测绘类专业教案资源开发整体水平提高 PAGEREF _Toc285754374 \h 2 HYPERLINK \l _Toc285754375(三)发挥示范性建设成果辐射作用 PAGEREF _Toc285754375 \h 2 HYPERLINK \l _Toc285754376(四)推进工程测量技术专业教育教案改革全面深入发展 PAGEREF _Toc285754376 \h 2 HYPERLINK \l _Toc285754377(五)提高工程测量技术专业社会服务能力 PAGEREF _Toc285754377 \h 3 HYPERLINK \l _Toc285754378二、工程建设目标与思路 PAGEREF _Toc285754378 \h 3 HYPERLINK \l _Toc285754379(一)建设目标 PAGEREF _Toc285754379 \h 3 HYPERLINK \l _Toc285754380(二)建设思路 PAGEREF _Toc285754380 \h 5 HYPERLINK \l _Toc285754381三、工程建设基础与条件 PAGEREF _Toc285754381 \h 9 HYPERLINK \l _Toc285754382(一)国家地方财政支持，自筹资金配套建设 PAGEREF _Toc285754382 \h 9 HYPERLINK \l _Toc285754383(二)行业权威专家担纲指导，示范建设院校主持建设 PAGEREF _Toc285754383 \h 9 HYPERLINK \l _Toc285754384(三)高职院校覆盖区域广，企业涵盖行业种类多 PAGEREF _Toc285754384 \h 10 HYPERLINK \l _Toc285754385(四)广泛深入调查研究，准确把握市场需求 PAGEREF _Toc285754385 \h 11 HYPERLINK \l _Toc285754386(五)工学结合成效显著，院校行业优势突出 PAGEREF _Toc285754386 \h 11 HYPERLINK \l _Toc285754387(六)资源库建设经验丰富，校际校企合作基础良好 PAGEREF _Toc285754387 \h 12 HYPERLINK \l _Toc285754388(七)一流测绘设备保障，先进网络技术支撑 PAGEREF _Toc285754388 \h 12 HYPERLINK \l _Toc285754389四、工程建设规划 PAGEREF _Toc285754389 \h 14 HYPERLINK \l _Toc285754390(一)指导思想 PAGEREF _Toc285754390 \h 14 HYPERLINK \l _Toc285754391(二)建设规划技术路线 PAGEREF _Toc285754391 \h 14 HYPERLINK \l _Toc285754392(三)工程建设规划框架 PAGEREF _Toc285754392 \h 15 HYPERLINK \l _Toc285754393五、工程建设内容 PAGEREF _Toc285754393 \h 20 HYPERLINK \l _Toc285754394(一)以目标为导向，建设用户学习中心 PAGEREF _Toc285754394 \h 20 HYPERLINK \l _Toc285754395(二)紧密围绕测量专业培养目标，开发优质实用的教案资源 PAGEREF _Toc285754395 \h 23 HYPERLINK \l _Toc285754396六、工程建设步骤 PAGEREF _Toc285754396 \h 32 HYPERLINK \l _Toc285754397(一)需求调研与分析 PAGEREF _Toc285754397 \h 32 HYPERLINK \l _Toc285754398(二)整体设计与论证 PAGEREF _Toc285754398 \h 33 HYPERLINK \