最新人教版六年级语文上册别饿坏了那匹马教案与反思.docVIP

《别饿坏了那匹马》（教案） 【教学目标】 一、知识与技能 1.正确读记“尴尬、刻骨铭心、瞥见、一如既往”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，以及我对残疾青年的感激之情。 二、过程与方法 领会通过人物的语言、行动、心理描写表现人物品质的写作方法。 三、情感态度和价值观 懂得“善意的谎言”，做一个善良的人。 【教学重点】 熟读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 【教学难点】 领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 【教学方法】 分析法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 你们撒过谎吗？你觉得撒谎对吗？（生自由回答） 是啊，撒谎不是一件好事。有这样一句话：世界会因谎言而丑陋。但是，还有后面这样一句话：也会因谎言而美丽。 谎言怎么还美丽呢？ 今天，咱们一起去学习《别饿坏了那匹马》，通过深入地了解故事，认真体会“世界也会因谎言而美丽”这句话。（板书课题：10.别饿坏了那匹马）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，要求： （1）读准字音，把课文读通顺、读连贯； （2）找出课文的生字和不懂的地方，画出来，与同桌讨论交流； （3）说说课文讲述了一件什么事情？ 2.词语积累：刻骨铭心 瞥见 尴尬 毛票 从容 一如既往 3.交流理解重点词语：刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。毛票：口语，就是面值一角的纸币。攥：握。一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。尴尬：处境困难，不好处理。 4.学习多音字：削：xuē（瘦削）xiāo（削苹果）；冲：chōng（兴冲冲）chòng（冲着） 5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文讲了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看这个故事如何感人的。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？ 第一部分 (第1-11段)： 我因没钱偷看书，被父亲教育，只好扯马草换钱读书。 第二部分（第12-18段）：青年编造善意的谎言买我的马草，帮我读书。 第三部分（第19-27段）：善意的谎言真相大白，我非常感动。 （二）整体了解。 指名读题目。思考：题目中提到的马真的存在吗？，这句话是什么意思呢？ 交流：不存在。这句话一开始是残疾青年对作者说的。残疾青年为了让我能顺利的看上书，故意说自己家里有一匹马需要草料，他要买我的草料，然后让我心安理得的看书。 过渡：事情的始末到底如何呢？让我们先走进课文中的人物。 了解人物形象，解读文章主题 1.文中出现了哪几个人物？（残疾青年、“我”、父亲、碧云） 2.这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出重点句子进行分析。根据提示填写表格。 人物 语言或心理描写 动作或其他描写 人物品质或心情 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 “我” 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。…… 爱读书、善良。 震惊与感激。 父亲 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。 善良 碧云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 善解人意 是啊，从人物的语言、动作、神态、心理活动中我们读出了人物的品质。其中，还有一句反复出现并贯穿全文的一句话，那就是——别饿坏了那匹马。 课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 交流：第一次：这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖绐我。别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有