人教版小学数学新教材总介绍.ppt

创新进取，严谨求实，体现科学发展需求的新教材——人教版《义务教育教科书数学（1～6年级）》介绍人民教育出版社小学数学室 卢江; 有教研员评价： ◎新教材外观变化：清新、素雅、时尚。 ◎新教材的编排变化：细雨无声，渗透无痕。;一、教材修订的总体思路; 总结实验教材10年实验研究和使用经验，贯彻《课标（2011）》精神，将课标的教育教学新理念落到实处，体现课标提出的新要求；广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，增强教材的适宜性。;（二）教材修订的目标; 2.使教材的结构更为合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得数学的“四基”，初步形成“四能”。; 3.使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性与学生自主学习的开放性??机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。; 4. 使教材的文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美。形成一套学生喜欢的教材。;（三）教材修订的依据; 3.近年来社会各界对实验教材提出的意见和修改建议。 ; 4．实验教材的编写者、研究人员多年来的专题研究的成果。 （1）国内外教材的比较研究。 （2）针对难点问题的专题研究。; （四）教材修订的内容; 2.根据《课程标准（2011年版）》的课程内容和要求的变化，对教材结构进行调整和内容修订。; 3.针对实验教材初次研制时，未能深入研究或是当时尚有争议的问题进行完善性处理。; 4.针对在实验教材使用过程中，发现的一些教材内容结构上的问题、内容选择和要求上的问题进行调整并对具体内容进行修订。; 5.针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。;6.针对由于社会发展和科技进步产生的观念、素材、数据的落后进行修订，引进新观念、新技术的应用、新数据、新素材等，使教材充分体现时代的发展与进步。;二、修订后教材的变化情况;·数与代数——编排结构有变化。;例1：二下“混合运算”;例3：一下“分类与整理 ”; ;;例6：二上“量一量，比一比”;;（二）系统处理“解决问题”教学的编排，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。;。;例2：二上“角的 初步认识”; 2.循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。;*;·理解现实的问题情境，获得数学信息，发现要解决的数学问题； ↓ ·分析问题从而找到解决的方案并解决之； ↓ ·对解答的结果和解决的方法与过程进行检验和回顾反思。; 低年级： “知道了什么？” “怎么解答？” “解答正确吗？” ;例1：一上“6-10的 认识和加减法”;例2：一上“20以内的加法”;例3：二上“表内乘法（一）”;例4：三上“多位数乘一位数”;例5：二上“角的 初步认识”;3.提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。 例1：一下“100以内数的认识” 操作;例2：一下“认识人民币” 罗列 尝试—调整;例3：二上“认识时间” 罗列 排除推理 ;例4：三上“测量” 列表 ;;例6：五下“因数与倍数” （1）尝试—不完全归纳法 （2）合情推理;4.运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际，同时有助于提升学生解决问题能力，促进学生思维能力的发展。;例1：一上“11-20各数的认识”;例2：一下“100以内的加法和减法”;例3：二下“有余数的除法”;*;纯数学问题;;5.为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。;*;*;例1：一上“6-10的认识和加减法”;例2：二上“表内乘法（二）”;例4：二下的练习题。; （三）加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经验提供更多的机会，努力使“学生获得数学的基本思想和基本活动经验”目标得到落实。;例1：三下“两位数乘两位数” ;例2：一下“找规律”;;例4：一下“100以内数的认识”;例1：一上：“1—5的认识和加减法;例3;;例2：一下“分类与整理”;例3：二下“有余数的除法”;; （四）各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。;1.对计算法则的归纳和呈现方式进行了改进，更有利于教学和学生的理解。;*;（2）在提示讨论的基础上，以记录讨论结果的形式呈现