《高校教师职业道德修养》课件西南大学马克思主义学院.pptVIP

《高校教师职业道德修养》课件 西南大学马克思主义学院 邱永琼 ; 绪 论 一、为什么要开设《师德》课？ 1.帮助新教师了解国家、社会、学校、家长、学生对高校教师在师德方面的期望和要求的需要 2.预防高校教师在师德方面出现问题的需要 3.实现教师专业化的需要 4.教师自身幸福的需要 二、主要内容 1.高校教师职业道德的基本理论 2.高校教师职业道德品质的形成与培养 3.高校教师职业道德行为的选择与评价 三、任务与学习方法 任务：“得道”——“化德”——“导行” 学习方法：理论联系实际; 袁贵仁 ：“目前教师的师德、教风如何？调查显示，大学生对高校教师的素质状况不尽满意。大学生对教师‘课堂教学水平’、‘学术水平’、‘人格魅力’、‘敬业精神’、‘教书育人状况’的平均满意率为五成上下。其中对教师的‘课堂教学水平’、‘人格魅力’表示‘很满意’的均不到一成。在座谈、访谈时，许多学生反映一些教师教学不认真，‘好象没有备课’，‘除了教材上的条条，没多少新东西’；有的教师甚至上课迟到，提前下课，上课打手机；与学生之间，除了上课，没有其它的联系。” ; 大一学生“网作” 屈指算来，已经做了两个月的新生，新生的感觉似乎已经被时间洗得发白，对大学生活的憧憬变成现实的课程一节节的流逝，新生们在逐渐溶入大学生活的同时，也渐渐体会出一些大学生活的‘真谛’。 以鄙人集两个月的功力分析，教师、教授的水平大体可分为三等，能让学生们个个挺直腰杆，随自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住时机在学生半梦半醒，眼睛半睁半闭，将睡未睡之际，突然炸雷似的一声吼：‘别睡了！’此为中等；当然自己在讲台上讲得唾沫横飞，学生在台下睡得口水直淌，鼾声如雷，则为下等。　　善解人意的课程调配者似乎也明白这个分类，上等课全安排在上午，中下等课则屈尊在下午。于是经过上午艰苦卓绝的“精读”，“高数”的洗礼，下午便可在老师舒缓平和的“催眠曲”中安然入睡，亲吻桌面，让口水自由流淌。当然，必然有一位同志肩负重任，用火柴棒???住眼皮，记录笔记。　　当然，被安排在上午的上等课也难免鱼龙混杂，吹牛皮、侃大山的说书先生也大有人在。从合资企业的月薪到学校福利分房，从比尔·盖茨的最新创意到国庆阅兵，无所不包，无所不有。只可惜我们在惊叹其将大千世界容纳于小小课堂的同时，却不知其在教授哪门课，真是‘孺子不可教也’” ; 第一讲 高校教师职业道德的基本理论;教师是什么？ 法律说，教师归属事业单位管理，工资不得低于当地公务员平均水平； 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业； 纯真一点说，教师是孩子王。 教师是什么？ 一个家长说，教师一天到晚在收钱； 又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明； 还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 教师是什么？ 应试教育说，都是教师惹的祸； 素质教育说，明明白白我的心。 教师是什么？ 教师说，我只是一个左右为难的可怜人 以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读是否到位呢？ ;（1）从社会身份来看，教师是专业人员 官人——学人——国家干部——专业人员 （2）从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人 （3）从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者 “师者，教人以道者之称也”（《周礼·地官司徒序》） “师者，教之以事，而喻诸德者也”（《礼记·文王世子篇》 “师者，所以传道、授业、解感也”（韩愈：师说） 英国的哲学家培根就把教师称为知识种子的传播者、文明之树的培育者、人类灵魂的设计者 苏联教育家加里宁认为：“教师这个词有两种含义，按狭义解释，是专门学科的讲授者，按广义解释是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人”、“教师是人类灵魂的工程师” ; （4）从教师的“德性”形象来看，教师是“品格”较高者 “师者，人之模范也”（杨雄：法言.学行）； “智如泉源，行可以为表仪者，人师也”（韩婴：韩诗外传） （5）从教师在教育教学过程中的地位及师生关系来看，教师是“帮助者” 2.何谓职业 是从业者获取生活来源、有专门业务和职责要求的一个行业，是从业者扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。 3.何谓高校教师职业 高校教师职业是指通过教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为社会为人类培养合格人才，为社会提供科技服务、引领社会向正确方向发展的一个专门行业。; （二）高校教师职业的社会意义(3个大方面) 1、促进社会精神文明的发展和进步 （1）高校教师是人类高深科学