2017-2018学年人教版语文九年级上册教案第18课 杨修之　死.docVIP

《杨修之死》教学设计及反思 教学思路:???? 《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修之间的矛盾冲突。本文教学，旨在理 解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解文学作品的能力。????教学目标:???? 1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力;???? 2．了解《三国演义》和罗贯中;???? 3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图;???? 4．分析曹操和杨修的性格特征;???? 5．总结杨修之死给我们的启示。????教师准备:????u盘: 多媒体课件 、 《三国演义》主题曲.　????教学步骤:???? 一、导入：（课前2分钟播放《三国演义》主题曲，烘托气氛。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）????　《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。???? 关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）???? 《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是——杨修。???? 二、预习检查：　１、字词　　　２、翻译句子（研讨练习三）???? 三、初读课文，整体感知，疏理小说情节。???? 1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。???? 2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。???? 归纳：???? 事件 心理???? 私解“鸡肋” 怒杀杨修;???? 破译曹操写“活”字的用意 虽称美，心甚忌之;???? 分食一合酥 ,虽喜笑，心甚恶之;???? 揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之;???? 密告曹丕 愈恶之;???? 教曹植出城 大怒;???? 替曹植作答教 有杀修之心;???? 3．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。???? 四、再读课文，研讨探究，让学生概括杨修的死因。（让学生各抒己见）????总结归纳：???? 一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。???? 二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。???? 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。???? 五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象）???? 杨修 曹操???? 恃才放旷 阴险狡诈???? 才思敏捷 城府很深???? 卖弄聪明 表里不一???? 伺察敏锐 虚伪多疑???? 轻率大意 刚愎自用???? 果敢大胆 残忍歹毒???? 谋略不凡 暗藏祸心???? 料事如神…… 固执虚伪???? 老谋深算……???? 两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。???? 六、思考探究：杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见）????教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总 结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放 荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。???? 七、小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加 勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。如果同学们意犹位尽或对《三国》还有不解之处，可上网站查看.???? 八、作业：研讨与联系二???? 九、板书设计：