专题讲座中学生心理问题诊断及疏导.pptVIP

生活分析法 是日本学者松原达哉为帮助“三无”－－无理想、无积极性、无精神的学生而开发的一种咨询技法。它很大程度上与现实疗法有相似之处。 强调对来访者的生活行为进行分析，重视现在的生活行为，强调来访者的自主性，帮助来访者自我洞察困难所在，以及制定具体可行的目标等。 （三）研究方法 在学校心理健康辅导中，可以结合辅导实践采用多种方法进行科学研究工作。例如，描述研究，发展研究，个案研究，临床研究，实验研究等，其中尤其以个案研究 的运用最为普遍。 个案研究是对某一特定个体进行全面了解并做纵向考察和追踪的研究方法。 国外一些学者，主张对来访者和咨询过程做尽量完整的咨询记录，必要时可采用录用、录像等手段。在获得比较完整的个案资料基础上，便可形成反映某一特定来访者问题处理过程及其结果的个案研究报告（教育在线：）。 3、初中生心理发展的特点： （1）认知发展； （2）性意识的觉醒； （3）不成熟的“成人感” ； （4）学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大 ； （5）同一性问题。 （1）认知发展 按照皮亚杰认知发展阶段理论，初中生的思维正从具体运算阶段进入形式运算阶段。 认知能力发展对学习、生活及个性发展有着重要影响： ▲促进其学业进步； ▲开始与父母发生冲突； ▲对事物有独立见解。 （2）性意识的觉醒 心理上最突出的变化有两方面： 性意识的觉醒； 自我意识的觉醒。 如，青少年在自我意识方面的发展变化主要表现在以下几方面： A.少年成人感 B.关心自我形象 C.自我分化——形成现实我和理想我 D.闭锁与开放的矛盾 E.独立与依赖的矛盾 A.少年成人感 什么是少年成人感？ 原因：身体的变化 外界的要求 结果：希望参加成人的活动 独立倾向增强 希望被尊重.希望被视作成人并享受 成人的权利 问题：与父母冲突 模仿成人行为和举止 对自己的评价高 思考：如何看待并解决这些问题？ B.关心自我形象 原因：生理变化 性别差异的明确 传媒的影响 结果：崇拜娱乐明星 注重装扮 在意他人评价 问题：追星  怪装 自卑或自傲 思考：如何看待并解决这些问题？ C.自我分化——形成现实我和理想我 关于理想我和现实我 原因：思维和评价能力的发展 社会教化的作用 结果：有了理想和奋斗目标 自控力和约束力提高 问题：好幻想 易片面化（以点概面） 易