2024年一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》说课稿 冀教版[001].docxVIP

2024年一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》说课稿冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》

2.教学年级和班级：一年级（具体班级）

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生良好的礼貌习惯，提高人际交往能力。

2.增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.培养学生观察生活、发现生活中的礼貌用语的意识。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对礼貌用语有一定的了解，但可能还停留在简单的问候和道别上。他们可能已经学习过一些基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与人交往的礼貌用语尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。学习风格上，学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解和运用礼貌用语时可能遇到的困难包括：理解礼貌用语的深层含义，如在不同情境下选择合适的用语；记忆和区分复杂的礼貌用语；在日常生活中主动使用礼貌用语。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而难以在群体中主动使用礼貌用语。教师需要通过耐心引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习礼貌用语。

2.运用游戏化教学，设计“礼貌用语大挑战”游戏，让学生在游戏中练习和运用礼貌用语。

3.实施小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决使用礼貌用语时遇到的问题。

4.利用多媒体资源，如动画、图片等，增强教学内容的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中都用到哪些礼貌用语呢？”

展示一些关于礼貌用语的图片或视频片段，如人们在公共场合使用礼貌用语的场景。

简短介绍礼貌用语的基本概念和重要性，强调礼貌用语在人际交往中的积极作用，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼貌用语的定义，包括其主要类型，如问候语、感谢语、道歉语等。

详细介绍礼貌用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同情境下的礼貌用语。

3.礼貌用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌用语案例进行分析，如公共场合的排队等候、向他人求助等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌用语在解决冲突、增进人际关系中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际生活中运用礼貌用语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌用语相关的主题进行深入讨论，如“如何礼貌地拒绝他人”、“在不同文化中如何使用礼貌用语”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌用语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼貌用语的短文或报告，内容可以包括自己在日常生活中遇到的礼貌用语场景，以及如何运用礼貌用语改善人际关系。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们在家庭和学校中实践所学到的礼貌用语。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.礼貌用语运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用基本的礼貌用语，如问候、感谢、道歉等，能够在日常生活中主动使用礼貌用语，提高人际交往的质量。

2.礼貌意识增强：学生对礼貌用语的认知从表面扩展到深层，理解到礼貌不仅仅是用语，更是一种态度和修养，从