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“紧扣新课标，探究新教法” —语文教学反思 课堂教学改革是新课程实施的关键。语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们小学语文教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索。 新课程实验为教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式，产生了尖锐的矛盾。教师在学习新理念、改变旧观念的同时，正在研究、寻找既适合新理念和符合学生实际，又能体现自己教学风格的新型教学形式，然而，探索的过程是艰难的，在新课程实施中也产生了很多矛盾和困惑，这些困惑、矛盾和问题值得我们不断反思、总结。我谨以个人体会谈谈小学语文的一点反思想法，与各位同仁们共勉。 给学生一个“情感的课堂” 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《买椟还珠》这篇课文时，我找来几个学生，将整篇文章排成了一个小型的话剧，让学生自己体会这个故事其中的奥义，孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 给学生一个“开放的课堂” 科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命。学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中培养。因此语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养学生创造性思维、体验性能力寓于语文教学中，让学生在更为广阔的天空中翱翔。 所以，结合我的教学过程，我在学生演课本剧《买椟还珠》的同时，设置了一个小组讨论的问题“续编买椟还珠”，课堂上小组讨论结束后，每个小组演出的结局都是不一样的，充分激发了学生的创新思维。一部分学生在这一过程中法活出了自己的特长，表演能力续写能力都得到了提高。还有一部分学生学习能力较弱，不太喜欢这样开放的环节，但是在小组讨论过程中，学生积极参与每个人都得到了不同程度的发展，不善于表达的孩子基本都选择了旁白部分。这样一个开放的课堂，学生都很喜欢。 给学生一个“感悟的课堂” 《买椟还珠》是一则寓言故事，如何让学生体会出其中的寓意呢？阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。我通过分角色朗读课文，熟读后分角色表演课本剧等教学环节，学生充分进入角色扮演中，也就感受到了其中的寓意。然后小组讨论，总结出做什么事情都要分清主次，正确分辨事物的不同价值以决定取舍，否则就会像这位“买椟还珠”的郑 人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事，最终得不偿失。这样学生进一步加深了对课文的理解。 新的语文教学改革应激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学改革，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。教师要培养学生创新精神和实践能力，使学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。